捉熊去(小班).docVIP

捉熊去(小班) 　　设计意图： 中国论文网 /9/view-7237839.htm 　　绘本《我们要去捉狗熊》极具游戏精神，描述了一家人克服种种困难前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼儿具有很强的同情心和泛灵意识，特别容易进入故事情境。如能借助故事情景，顺应幼儿的知识经验和兴趣指向设计活动，能使动作练习变得有趣，让幼儿百玩不厌。 　　“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”是小班幼儿动作发展的目标之一。在我园，有一种质地极软、弹性很好的海绵垫子，平时用来给孩子们进行爬、滚的练习。在这次活动中，根据故事情节的需要，它们变成了“又深又软的烂泥潭”，幼儿在通过时需要把脚抬高、保持身体平衡，这种新的锻炼方式与平衡木做成的“桥”一起对不同水平幼儿的平衡能力形成了适度的挑战，引发了幼儿强烈的活动欲望。 　　另外，在本活动中，我们把浴巾简单地卷起来做成“宝宝”，让幼儿带着“宝宝”活动，既增加了动作难度、提高了锻炼效果、激发了幼儿兴趣，又起到了安抚幼儿紧张情绪的作用。游戏情境中的互动语言充满人文气息，不仅起到环节过渡的作用，还渗透了关爱、互助的价值观。本活动融合了有关社会性、创造力和主动性等发展目标，具有促进幼儿身体健康和心理健康的双重价值。 　　目标： 　　1.练习在平衡木、海绵垫上行走，发展平衡能力。 　　2.能够根据一定的路线行进，遵守游戏规则。 　　3.敢于挑战自己，并乐于跟同伴一起参加游戏。 　　准备： 　　1.幼儿曾听过故事《我们要去捉狗熊》。 　　2.在场地上，用地垫铺成“家”，用红、黄、蓝三组海绵垫子当“烂泥潭”，用红、黄、蓝三组平衡木当“桥”，用纸箱等材料做“山洞”。 　　3.用浴巾做成的“宝宝”每人一个，红、黄、蓝三色的三角巾每人一块系在脖子上。 　　4.请一位教师配合扮演“熊”。 　　过程： 　　一、热身活动：和宝宝做游戏 　　师：你喜欢你的宝宝吗？你会带他怎么玩？ 　　幼：我会背宝宝走路/我会抱着宝宝转圈/我会扶着宝宝走路/我会举着宝宝跳跳跳…… 　　（幼儿每说到一种玩法，教师和幼儿便抱着“宝宝”一起做动作。） 　　师：宝宝累了，我们带着宝宝安静地休息一会儿吧。（幼儿摇“宝宝”睡觉，然后轻轻放下“宝宝”。） 　　二、情境游戏：捉熊去 　　1.了解游戏玩法和规则，初步尝试玩游戏。 　　师：还记得《我们要去捉狗熊》的故事吗？故事讲了什么？ 　　师：今天，我们也来玩捉狗熊的游戏。大家看，这里是小桥，前面有一块大大的烂泥潭，远处有一个山洞，山洞里住着一只大熊。宝宝这会儿睡着了，我们一起去捉熊，好不好？ 　　师：请你先看看自己三角巾的颜色，然后从相同颜色的“小桥”和“烂泥潭”上走过去。 　　（幼儿走过“小桥”和“烂泥潭”，教师关注幼儿走“烂泥潭”时的表现。） 　　师：今天大熊不在家，让我们沿着原路回去吧。 　　（析：第一次游戏设置的“熊不在家”的情节，有利于幼儿在比较轻松的心理状态下练习动作。） 　　2.交流行走的经验，重点练习“踩”的动作。 　　师：刚才去大熊家的路上，哪里最难走？谁还摔倒了？ 　　幼：烂泥潭最难走了！ 　　师：为什么烂泥潭很难走？ 　　幼：因为烂泥潭很软/踩下去一个坑…… 　　师：怎么走才能不摔倒呢？ 　　幼：要把脚抬得高一点。 　　师：你来试试看。 　　幼：要轻轻地、慢慢地走。 　　师：大家一起来试试。 　　…… 　　师（小结）：原来经过“烂泥潭”时要把脚抬高一点，然后轻轻地、慢慢地放下去，这样就不会摔跤了。 　　师：好吧，趁着大熊这会儿不在家，我们再去练习练习！ 　　（幼儿练习2～3遍。） 　　3.增加难度进行游戏。 　　（1）抱着宝宝去捉熊。 　　师：我的宝宝也想跟着我去捉熊呢！你们的宝宝想不想去呢？ 　　师：好，那我们就请不想去的宝宝看家吧。其他的宝宝和我们一起去捉熊。你们能保护好自己的宝宝吗？怎么保护呢？ 　　幼：我抱好我的宝宝。 　　幼：我不摔跤，宝宝也不会摔跤。 　　（师幼一起抱着“宝宝”过“小桥”“烂泥潭”，到达“山洞”后，配班教师扮演大熊从“山洞”里出来，慢慢追赶。大家原路逃回“家”。） 　　（析：一方面，幼儿抱了“宝宝”之后，动作难度加大；另一方面，“大熊”的存在营造出了紧张的氛围，也加大了动作难度，从而有助于幼儿平衡能力的发展。） 　　（2）增加器材难度再次去捉熊。 　　师：大家快关上门。 　　师：刚才真是太紧张了，大熊追过来的时候，有两个妈妈摔倒了，还有两个爸爸从其他地方跑回家，差点迷路了。其实大熊的身体比我们重，他从烂泥潭里经过时会陷得更深，走得更慢。只要我们不摔跤，他就一定追不上我们。 　　师：瞧，熊在做什么？ 　　幼：熊把“桥”变长了！ 　　幼：熊还把“烂泥潭”变得更深了。