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二连浩特市第一中学丁建强 第一章 物质结构 元素周期表 第三节 化学健 你有想过吗？ 1.为什么一百多种元素可形成千千万万种物 质？ 2.元素的原子间通过什么作用形成如此丰富 多彩的物质呢？ 实验1—2：钠在氯气中燃烧 现象 化学方程式 Na在Cl2中剧烈燃烧，产生黄色火焰，集气瓶中充满白烟 2Na + Cl2 ==== 2NaCl 点燃 思考与交流： 试从原子结构角度解释NaCl是怎样形成的。 化 学 键— Na+ Cl－ 电子转移 氯化钠的形成过程： 不稳定 较稳定 在氯化钠中Na+和Cl- 间存在哪些作用力？ 1、Na+离子和Cl-离子间的相互吸引; 2、电子与电子、原子核与原子核间的相互排斥作用 一、离子键 1、定义：带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键。 2、构成离子键的粒子： 阴、阳离子 3、离子键的实质： 静电作用 静电引力 静电斥力 4、成键条件 ①活泼金属（NH4+）和活泼非金属化合是易形成离子键。（AlCl3例外） 由离子键构成的化合物叫做离子化合物。 (1）活泼金属与活泼非金属形成的化合物。如NaCl、Na2O、K2S等（2）强碱：如NaOH、KOH、　Ba(OH)2、Ca(OH)2等（3）大多数盐：如Na2CO3、BaSO4（4）铵盐：如NH4Cl小结：一般含金属元素的物质＋铵盐。　　（一般规律） 二连浩特市第一中学 丁建强 一、教材分析 1.本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构 元素周期律》的第3节。初中介绍了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子,也知道物质是由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。 2.课标要求 化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”；也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。在电子式的教学中，不必用太多时间将各种物质电子式都要学生练习一遍，取几个典型物质的电子式投影出来让学生知道书写时的注意事项就行了。并且交待学生不要花太多时间去钻复杂物质的电子式，如二氧化硫、二氧化氮等电子式的书写。 课标要求 第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”；选修4《化学反应与能量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”；选修3《物质结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质；了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱；知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质；认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物 的成键情况；知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。 3.学情分析 由于地理位置原因，二连市较好的中考考生都到呼包地区上学，所以我校学生普遍基础知识较差，结合高一学生的心里特点，他们虽然具有一定的理性思维能力，但空间想象能力、对抽象理论知识理解能力较弱，还是易于接受感性知识。因此，本节课的教学需充分利用现代教学手段，从实例（钠与氯气的反应）出发，深入浅出，充分发挥学生的主动性，变抽象为形象，使学生在可视条件下完成微观知识概念的建构。 二、三维目标 1.知识与技能 (1)通过氯化钠形成过程的探究，掌握离子键、离子化合物的概念。 (2)通过观察示例的基础上，掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 2.过程与方法 通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力 3.情感态度与价值观 (1)?培养学生用对立统一规律认识问题；由个别到一般的研究问题的方法； (2)?结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神。 三、教学重点与难点 重点：离子键的概念和形成过程。 难点：用电子式表示离子化合物的形成过程。 四、教学流程 课前自主学习（学案） 1．自主学习的目标与任务： （1）了解离子键的概念，形成离子键的条件，离子化合物的定义 （2）初步学会原子、离子、离子化合物电子式的书写，能用电子式表示离子化合物的形成过程。 课中探究学习（听讲、自主探究） 1．结合复习内容思考： （1）写出Na和Cl的原子结构示意图？Na和Cl的原子结构是否稳定？通过什么途径