自主合作班级管理模式有关问题及分析.ppt

一种升学率提高一倍，几乎没有差生，班主任轻松自在，教师乐教、学生乐学的管理技术。 自主合作班级管理模式有关问题及技术 反思传统班级管理模式1 一起戕师事件和一起盗书事件引发的六年半实验和十二年对班级管理模式的思考 校纪班规——成人的游戏规则是否适合儿童和少年？ 同学违纪和厌学，绝大多数学生会选择漠视，而同学考试作弊却举报者众？ 成绩优秀的学生往往孤独，后进生往往扎堆，为什么？ 辩：宁做鸡头，不做凤尾——宁做凤尾，不做鸡头 后进生，都是家长惹的祸？ 问题的提出 传统班级管理模式的反思 班主任累垮了身心 ——事无巨细式的班务管理 后进生队伍与日俱增 ——考试成为多数学生的恶梦 班主任在与不在两重天 ——班级组织形同虚设 学生视违纪分子为英雄 ——纪律被异化，人性被扭曲 1-60的管理结构不可能达到精细化水平，事必躬亲则事事不清！ 一将成名万骨枯——部分学生脆弱的自信心被彻底摧毁！ 外驱式学习动力系统——学习成为做给老师看的猫抓老鼠游戏！ 纪律成为成人压迫学生的异己力量——违纪分子异化成反抗压迫的英雄！ 班主任通常是学科教学骨干，承担着相对比较繁重的教学任务，过重的班务管理负担不仅摧残了班主任们的身心，而且严重制约着教研水平和教学质量的提高。 走科学化、人性化和精细化的班级管理之路成为走出困境的必然选择！ 三更眠五更起的班主任生活节奏必须得到根本性改变！ 自主合作班级管理模式 异质六人组 组长和值周班长 班级管理评分细则 红旗小组评比 晨会或夕会、班会和大班会制度 课堂讨论和学习竞赛 一、异质六人组 组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 男生 男1 男2 男3 男4 男5 男6 男7 男8 男9 男10 男20 男19 男18 男17 男16 男15 男14 男13 男12 男11 男21 男22 … 　 　 　 　 　 　 　 女生 女10 女9 女8 女7 女6 女5 女4 女3 女2 女1 女11 女12 女13 女14 女15 女16 女17 女18 女19 女20 　 　 　 　 　 　 　 … 女22 女21 同组异质，异组同质。组内合作，组际竞争。实力相近，公平竞争。异质互补，共同进步。 新版龟兔赛跑的悲惨故事 入学后第一次月考，六分之一学生的自信遭受打击； 期中考试，五分之一学生的自信遭受毁灭性摧残； 期末考试，四分之一学生已经被定义为“差生”； 第二学期第一次月考，三分之一的学生可能会选择放弃…… 关于合作学习有利于后进学生而不利于优秀学生的质疑 后进学生在优秀学生的示范和帮助下，取得比较理想成绩，是合作学习的主要功能之一。 优秀学生在帮助后进学生的过程中，获得对知识的深层次理解、掌握更多的表达技巧、生成乐于助人的高尚品质。 “不求人人成功，但求人人进步”的合作学习理念有利于加速学生社会化进程。 2 3 7 6 5 4 10 9 8 差异是合作的前提 空间变换保持心理新鲜 学生平等的受教育机会（教室活跃区域） 值周小组宽阔的视野 比一比，哪个小组更文明 赛一赛，哪个小组进步快 关于近视、身高等问题的质疑 假性近视，距离不是问题，有利于假性近视的医治。 六人组座位并非固定，内部调整可获得看黑板的视角。 教室周围墙壁黑板设计，可缓解因身高问题所造成的视觉干扰。 组长和值周班长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 副组长 组长 个人存在的价值与组织规模成反比。 个人权威由组织自然生成，外部干预不可少，但不起决定作用。 七零后最在乎老师和家长的评价，九零后更在乎同伴的评价。 七零后最痛苦的是挨饿，九零后孩子最痛苦的是孤独。 组长不得力怎么办？ 个别指导，面授机宜 小组会议，共同商讨 旁敲侧击，积极扶持 一名双差生被推举为组长，怎么办？ 全面了解该生，发现学生的优点，指导学生扬长避短。 剖析小组成员，找学生个别谈心，调动一切积极因素，引导小组健康发展。 安排优秀组长主动与该组长做朋友，帮助和引导该组长改正错误。 确有困难，屡教不改，可采取民主测评，进行帮助教育。 有学生向您举报值周班长不公正，怎么办？ 安慰举报学生，建议他多从自己方面找原因，向自己的组长报告情况，由组长与值周班长协调。 切忌越级办案，切忌偏听偏信，切忌乱表态。 多方面掌握实情，指导班主席团积极开展工作。 组长和值周班长 第一组 组长 副组长 第二组 组长 副组长 第三组 组长 副组长 第十组 组长 副组长 … … 班主席团 学习指导小组 轮值班长每组一周 学科代表每组一科 班级干部的设置原则 班级事事有人负责 班级时时有人负责 各小组相对均衡 班干部例会制度 初期的指导极其重要，但指导是引导而非指令 鼓励学生畅所欲言，班主任意见尽量让学生讲出来 改进工作重在