哲学常识：《事物是变化发展的》(原创教案）.docVIP

《事物是变化发展的》教案 教学目标：知识方面，通过教学，要求学生识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念，能结合实例百比较新旧事物中揭示出发展的实质；懂得变化发展是世界的一种状态，了解世界上任何事物都处在变化发展中；能理解和掌握判断新旧事物的客观标准，并能划清正确与错误标准的界限。能力方面，通过世界是变化发展的观点的教学，培养和训练学生分析论证问题的能力；结合发展的实质的教学，提高学生的比较分析能力，学会横比、纵比、同比、异比；通过判断新旧事物标准的教学，在多种标准的比较中，提高判断是非、正误的能力。觉悟方面，培养学生辩证法的思想并树立马克思主义的科学的发展观。 教学重点：发展的实质。 教学难点：判断新旧事物的客观标准。 教学方法：采用比较法突出重点，即在运动、变化、发展的比较中，理解发展的实质；采用讲读法突破难点，即提出观点——展示材料——学生讨论、发言——教师评价。 教学过程：（新课导入）多媒体播放歌曲《走进新时代》。歌曲生动地向我们展示了新中国成立以来中国社会所发生的历史巨变，从这种历史巨变中我们可以体会到“事物是变化发展的”这一哲理。本节课我们一起来学习这方面的知识。 （新课教学） 二、事物是变化发展的（板书） 通过前一框的学习，我们知道：世界上的事物是运动变化的。事物运动变必然会引起事物的发展。这也就是本框要学习的内容。 世界上的任何事物都是变化发展的。（板书） （1）自然界是变化发展的。（板书） 代 距今 生物发展阶段 动物界 植物界 新生代 6700万年 人类时代 被子植物时代 哺乳动物时代 中生代 23000万年 爬行动物时代 裸子植物时代 古生代 57000万年 两栖动物时代 陆生孢子植物时代 鱼类时代 海生无脊椎动物时代 元古代 24亿年 最低等原始动物 海生藻类时代 太古代 45亿年 最低等原始动物产生 （2）人类社会是变化发展的。（板书） 例1、《找时间》：60年代在天上；七十年代在墙上；八十年代在腕上；九十年代在腰上。例2、人类社会生产工具的不断改进——科技是第一生产力。例3、《走进新时代》 （3）人的认识是变化发展的。（板书） 非公有制经济的认识：1982年党的十二大首次把非公有制经济作为公有制经济的“必要的、有益的补充”。1988年在《宪法修正案》中明确指出“私营经济是社会主义公有制经济的补充。”私营经济取得合法地位。1997年，党的十五大进一步明确提出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”。党的十六大指出“各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展”。 小结：世界上的任何事物都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其产生和发展的过程。正是无数具体事物的有限的变化和发展，才构成了整个世界的无限发展。正如恩格斯所说：“一个伟大的基本思想，即认为世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体……”。 什么是发展？（板书） （1）含义：发展是指新事物的不断产生、旧事物的不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。 （2）区分发展与运动、变化有何不同：①运动是指宇宙中一切事物的变化和过程，是物质的存在方式、根本属性。它只是表示事物是活动着的，不能反映事物间的内在联系及由低级到高级的变化进展。它是相对于静止而言。②变化是指事物数量的增减（量变）和性质上的根本变化（质变）。它只是标志着事物由一种状态过渡到另一种状态。它是相对于凝固而言的。③发展是指新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。变化有向上的、向下的、前进的、倒退的、变好的、变坏的之分，而发展则是指向上的、前进的、变好的变化。 （3）把握发展概念要着重注意两点：①要正确理解发展的实质。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。（要求学生辨析：发展一定是变化，变化不一定是发展。这两句都正确。为什么？）可见，发展是一种变化，但决非任何变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的变化趋势才是发展。②要区分新旧事物的根本标准：第一，新事物是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。旧事物是指同客观规律背道而驰，正在日趋灭亡的东西。第二，判断新旧事物的标准：看其是否符合客观规律，有没有强大生命力和远大前途。第三，我们还要注意防止集中错误倾向：一是以事物出现的时间的先后来判断新旧事物；二是以事物一时的力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断新旧事物；三是仅从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。 练习：下列那些是新事物？ 科学发展观、城乡统筹实验区、新的物种、完善社会主义市场经济、电脑病毒、返祖现象、克隆技术、1921年只有50多名共产党员、禽流感、袁世凯称帝、大跃进、人民公社化（违背客观规律）、资本市场人才市场技术市场 小结：以上就是事物是变化发展的原理。这一原