重庆市开县中学高一历史人教版必修一 14 明清君主专制的加强 教案.docVIP

设计师：黄 恒 课题 名称 必修1第1单元第4课： 明清君主专制的加强 共1课时 课型 综合解决课 课程 标准 考试说明 4.1 明朝的内阁； 4.2 清朝的军机处 知识 情感 目标 4.1通过自主预习完全无误地归纳：明朝内阁制度的产生、性质、评价。 4.2通过阅读教材，能准确了解：清朝军机处的来源、目的、性质、评价 4.3通过材料提示和小组探究归纳：专制主义中央集权制度的特征、趋势、影响 能力 方法 目标 1.达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。 2.养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。 3.通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。 4.学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。 重点难点 4.1内阁、军机处 4.2专制主义中央集权的特征、评价 学习过程 评价任务（内容、问题、试题） 学习活动（方式、行为、策略） 【创设情境】秦朝开创了沿用两千多年的专制主义中央集权制度，其中围绕着“中央与地方、君权与相权”2大矛盾和“皇权至上”的核心特征而不断的创新设计。明清之际，作为封建社会的晚期又将如何应对，命运如何？ 【模块一】中央集权的发展 问题1：学生自主阅读教材P16-17文本，独立归纳明朝中央机构设置措施，熟悉“票拟制度”？ 问题2：学生阅读教材P17文本及材料1-2，评价内阁制度？ 材料1：人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，……，帝一一省揽审定。……有不符意，则驳使更拟；再不符意，谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。——摘自《皇明大政记》 材料2：大学士叶向高言:我……分毫不敢与闻——《明神宗实录》 一、明朝：宰相制度的废除 1.过程：明初（明承元制）—1380明太祖（废丞相、权归六部；强化皇权）—太祖（设殿阁大学士）—明成祖（内阁制） 2.内阁：【重难点】 ⑴设置：文渊阁、票拟、批红 ⑵评价： ①地位：非法定决策机构，是内侍（顾问）机构，无实权； ②评价：强化皇权；无实权。 【创设情境】内阁通过“票拟”向居于深宫的皇帝提出建议，皇帝通过“批红”操持国政。不久之后，大权便渐渐滑入大学士之手，像张居正，成为没有宰相名义的宰相，内阁成为没有名义的中书省。 问题3：可见内阁处理的事务和以前宰相的事务相差无几，为此有的专家学者说：内阁大学士就是变相的宰相。你认同吗？请同学们分组讨论 3.比较：宰相制和内阁制【选讲】 宰相制：制度设置，有决策权，地位巩固，能制约皇权； 内阁制：皇帝设置，无决策权，地位较低，不能制约皇权。 【创设情境】明朝君主专制已经得到空前保证，但是在明朝三百多年历史中，内阁权力依然强大，接受司礼监和宦官监管，以至后期宦官当政、政治黑暗。清朝皇帝又将如何化解相权矛盾？ 【模块二】清朝：军机处 问题4：学生自主阅读教材P18文本，独立归纳清朝中央机构设置措施？ 问题5：阅读教材P18文字，了解军机处来源、准确理解目的、权力设置，并结合以下材料评价军机处？ 材料3：军机处……一切均由大臣办理，皇帝有谕，随时奉召承办，必须当日事当日毕……军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府也。 ——《清史稿·军机大臣年表序》 二、清朝：军机处 1.来源：雍正年间，为解决西北军务 2. 根本目的：加强专制皇权，巩固清朝统治 3. 职权：辅助皇帝，秉承旨意，跪受笔录，上传下达【重点】 4.性质（地位）：皇帝的辅助机构（助理机构，无实权） 5.评价：【重难点】 ①提高效率②标志君主专制达到顶峰 ③导致政治决策封闭性 ④表明封建制度的衰落因为加强君主专制再无更好的选择） 【创设情境】秦朝开创了封建君主专制制度，在2000多年中延续至清朝1912年结束。结合相关知识和以下材料，归纳出：专制主义中央集权制度发展的趋势、特征、影响（评价）。 材料4：历代上朝：两汉时，皇帝起立，赐丞相座；隋唐：官员有座；宋代：官员站立奏事；明清：众官皆跪。 材料5：军机大臣只能秉承皇帝意旨办事，“断不可赞画于其间”，长期缺乏独立思考的权利，逐渐丧失机构灵性而日益僵化，遇有昏庸皇帝，弊端突显。 材料6：在农业文明占统治地位的中国，为维护统治地位，一直坚持重农抑商政策，政府明令束缚商业发展；明清实行海禁政策，严禁中外民间交流。 三、专制主义中央集权制度（封建君主专制制度） 1.特征：围绕两对矛盾（皇权与相权、中央与地方）； 皇权至上、君主专制 2.趋势：中央集权不断加强、地方权力不断削弱； 皇权不断加强、相权不断削弱直至取消。 3.影响： 前期（积极为主）：①提高行政效率； ②维护国家统一、促进民族发展进步； 后期（消极为主）：①束缚生产力进步，阻碍资义萌芽发展 ②易形成人治专制政治腐败③阻