【2012优化方案 课件】语文必修第三册（配苏教版） 第四专题第二模块廉颇蔺相如列传节选.pptVIP

【2012优化方案 课件】语文必修第三册（配苏教版） 第四专题第二模块廉颇蔺相如列传节选 5．课文详写蔺相如，略写廉颇，但廉颇的性格特点还是比较鲜明的，作者从哪些方面勾勒出廉颇怎样的性格？ 【名师点拨】　(1)文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战。作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。 (2)在“渑池之会”前，廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重，甚有大将军的风度；在送别赵王之时， 他又和赵王商量应变对策，这表现了廉颇的忠心和深谋远虑；此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，也表现出了他的周全和细心；秦兵最终不敢有所行动，可见他对敌人的威慑力是很大的，又从侧面表现了他的勇武过人。 (3)文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，但也是出于他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。 [细剖·深析] [楼主] 《史记》长于写人，描绘人物形象生动传神。结合本文，谈谈司马迁塑造人物形象的艺术技巧。 [沙发] 选择典型事件表现人物性格。 不管是秦赵两国，还是廉蔺两人，可写的事一定很多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上，以关于两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代，达到了作者以人物反映历史的目的。 [板凳] 在矛盾冲突中刻画人物 作者写矛盾如同大海的波涛，层层起伏，环环相扣。以“完璧归赵”为例。先是对赵国而言，“予璧”和“勿予”的矛盾。赵王很为难，可蔺相如一出场，几句利害分析矛盾就解决了。其次是“夺璧”和“保璧”的矛盾。秦王表面答应以城相换，实际上想以强凌弱，白抢白夺，相如识破后不动声色，巧用计取回璧。因为如果取不回和氏璧，显然有辱使命，赵国失去的不仅仅是和氏璧的问题了，所以相如不惜以命相拼。最后是“杀蔺”和“保蔺”的矛盾了。秦对其他六国不仅在军事上攻无不取，在物质上也是欲而必得的，现在不仅和氏璧回到了赵 国，还让相如在朝堂上“教育”了秦王君臣一番，秦王的左右当然必生“杀蔺”之心了，但秦王与左右“相视而嘻”之后，再三考虑，还是理智占了上风，说了几句漂亮话，“毕礼而归之”。 [三楼] 反衬手法刻画人物 本文善于运用反衬法来表现人物的个性。如用秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏来反衬蔺相如的大智大勇；用廉颇的居功自傲、心胸狭隘来反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局；用蔺相如对强秦的英勇无畏来反衬其对廉颇的谦让退避，使得作者所表现的人物形象给读者留下深刻的印象。 * * 第二模块　仔细理会 廉颇蔺相如列传(节选) 诗海探珠 　秋　词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 【赏析】　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。然而，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云飘拂的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。 【思考】　作者对“秋日”是怎样的态度？从中可以看出他什么样的生活态度和思想感情？ 【提示】　画线部分为思考答案。 写作素材积累 知能优化演练 廉颇蔺相如列传(节选) 课堂互动探究 基础自主学案 美文佳作欣赏 基础自主学案 “质”同“锧”，承斧的砧板 “不”同“否” “案”同“按”，查阅 “详”同“佯”，假装 “宾”同“傧”傧相，赞礼官 “庭”同“廷”，朝堂 “缪”同“穆” “孰”同“熟”，仔细 “缻”同“缶”，秦人敲打盆缶作为唱歌时的 节拍 “奉”同“捧”，捧着 竟然 就，于是 才 第二人称代词，你，你的 指示代词，这样 只，仅仅 趁机 通过，依靠 于是 沿袭 依仗，凭借 辜负，对不起 违背 使……承担 背着 引见，延请 拉 牵，拉，引申为掉转 白白的 只，只不过 幸好，侥幸 宠幸 名词用作动词，穿 名词用作动词，用刀斧杀 名词用作状语