人教课标版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》教案：4.1《过小孤山大孤山》 Word版含答案.docVIP

过小孤山大孤山 第三节 探究赏析： 1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？【板书内容】 主要内容： ①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。 ②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。 ③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。 ④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。 主旨： 本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。 2、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？ 由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱之感。作者注意了景点间的联系。 ①各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背 景，使景物在多样中见统一。 ②是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图 ③在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”不同季节的变化；特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。 3、作者是怎样融情入景，显露自己的心境。 A、写孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。 B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。 “徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。 C、写“俊鹘抟水禽”。 这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。 D、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。 4、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、 前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？ 丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。 5、对比阅读：苏轼《李思训画长江绝岛图》区分散文与诗歌形象美的不同。 【诗】 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。 客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 【释义】 山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。 【对比】 [清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。