历史精品教案：第4课 古代的经济政策（人教版必修二）.docVIP

第4课 古代的经济政策 ★教学目标： 1、知识与能力 （1）了解古代中国农业的土地制度的基本知识。 （2）了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法 （1）根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。 （2）初步掌握运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨土地制度、“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。 3、情感态度和价值观 （1）了解古代土地制度的发展，体察农民生活的艰辛。 （2）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景，学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。 （3）理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。 ★教学重点和难点： 重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。 难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解; “重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。 ★学情分析： 学生已经学过初中中国古代历史和高中历史模块《必修一》即政治模块，对古代政治的发展有一定了解，也培养了一定的学习能力。但由于政治和经济模块分开，内容时间跨度大，概念较多，学生对中国古代经济政策的理解不容易透彻，基础知识方面还有些陌生，为此，我们充分发挥学生的主体作用，根据对一些重点史实的了解，重点让学生讨论，集思广益，充分发表意见。 ★教学过程 新课导入：2004年农民阿牛在承包的10亩土地上种植玉米,总产量约3000公斤。它认为种玉米无利可图，2005年他把土地卖给小强建房子。 请大家想一想：阿牛收获的玉米将如何分配？试评价阿牛的卖地行为?在现阶段我国实行的是土地国有制，农民只有土地的使用权没有所有权，因此阿牛的卖地行为是完全错误的。请大家再想一想阿牛的卖地行为在古代能否得到认可呢？这就需要我们了解古代的经济政策，从而导入新课。 第4课 古代的经济政策 一、土地制度的演变： 1、原始社会：氏族公社所有的土地制度 原始社会，由于生产力水平的极端低下，土地属于氏族公社所有，以血缘为纽带的氏族公社成员共同占有土地等生产资料，共同劳动，平均分配劳动产品。后来随着生产力的发展，私有制的出现，国家诞生了，公社的土地所有权渐被国家掌握。 2、奴隶社会：土地国有制——井田制 （1）含义： 井田制形成于商代；鼎盛于西周；瓦解于春秋；废除于战国。井田制与分封制密切相关。具体来说，夏、商、周时期，国君把土地分封给诸侯臣下，受封者世代享用，但不得转让与买卖；同时要向国君交纳贡赋。因这些土地阡陌纵横很像#字形状故称井田。井田制度下奴隶主驱使庶民和奴隶集体耕种井田，剥削他们的劳动果实劳。 井田制的实质就是王田制，即奴隶社会的土地国有制。这种土地的国有不是一般意义上的土地公有制，它是国君代表整个奴隶主阶级占有全国所有土地，然后分配给大小奴隶主使用，占人口绝大多数的奴隶和庶民则完全被排除在外。因为，奴隶社会的国君，代表的是少数人利益，所以，奴隶制的土地国有制实质上也就是一种土地私有制了。 （2）瓦解： ▲原因：①根本原因是生产力的发展──铁农具和牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。 ②周王室衰微，兼并战争频繁，土地转让关系发生变化。周王和诸侯无法再控制土地。 ③由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。 ▲标志：鲁国实行“初税亩” 【备课资料】初税亩： 春秋时期，由于牛耕和铁农具的普及和应用，农业生产力提高，大量的荒地被开垦后，隐瞒在私人手中，成为私有财产；国家财政收入不断下降。在这种情况下 公元前594年，鲁宣公因势利导，适应土地私有制这一历史潮流，实行“初税亩”。即规定不论“私田”、“公田”一律“履亩而税”。从此，井田之外的“私田”开始纳税 初税亩实际上承认了土地私有的合法性，促使了土地由国有向私有的转化。也预示着井田制的瓦解。成为我国最早的税收制度 3、封建社会：封建土地私有制 （1）形成： ①商鞅变法规定“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。 ②战国时期各诸侯国通过变法，封建制度最终在各国确立。 （2）分类： 按土地占有形态分类，一般认为封建社会有三种土地所有制： ①国有土地：如均田制，即是封建国家把控制的土地分给农民使用，作为征收赋税、增加国家收入或壮大军队、维护统治的依据。 ②地主土地私有制：封建地主占有全