教学六认真管理制度.docVIP

教学六认真管理制度 从事教学工作，也必须有认真的态度。教师教学讲认真，有着丰富的内涵，包括六个方面，简称为“六认真”：认真备课，认真上课，认真设计组织课堂训练和布置批改课外作业，认真复习和组织阶段性测试，认真辅导，认真参加教学研究和业务进修。 一、认真备课 1.准确解读教材 （1）开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材修改的地方；通过期初备课组的活动，制定全学期教学计划和安排教学进度。 （2）把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。 （3）理解所教知识与前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。 （4）明确所教内容的重点和难点。 （5）研究教材编者对所教内容的提示性文字、教材练习和教学建议。 （6）在教案中简要书写“教材分析”一项。 2.有机整合资源 （1）灵活处理教材 ①突出重点内容； ②分散化解难点内容； ③选择最佳切入口； ④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容； （2）适时引进课外教学资源 ①引进与教材内容相关的课外资源，帮助理解知识； ②联系生活生产实际，活学活用教材知识； ③引进课外资源，拓宽视野，延伸学习空间； 3.科学设计教学过程 （1）设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标 ①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项； ②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性； ③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”； ④根据教材的重点内容确定主要目标； ⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。 （2）预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动 ①主要教学环节指的是预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂小结。 ②问题情境的设计 预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的焦点热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多。 ③教与学活动同步设计 教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。 （3）选择合适的教学媒体 ①准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段； ②根据教学的需要运用现代信息技术：凭借人的感官难以直接知晓的教学内 容；条件限制难以亲身实践的教学内容；需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容；为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。 4.清楚书写教案 （1）教案格式： 一、教材分析；二、学情分析；三、教学设想；四、教学目标；五、教学过程；六、课外作业七、板书设计八、教学后记 （2）两课时以上的教学内容需书写分课时教案。 （3）提倡教案学案一体化。一般格式： 一、教材分析；二、教学目标；三、课前案；四、课堂案；五、课后案；六、教学后记。 二、认真上课 课堂教学，是学科教学的核心环节。 1.课前—预习环节 （1）要求学生通读教材，初步了解学习内容； （2）思考并提出问题，获得对教材的初步感悟； （3）根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。 2.课始—导入环节（引人入胜） （1）通过简明快捷生动的导入，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。 （2）由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学，开门见山。 3.课中—重点难点内容教学环节（波澜起伏） （1）通过准确精要的讲解和及时有效的点拨、校正，帮助学生掌握知识，加强新旧知识的联系，排除识记和理解上的疑难。 （2）通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，实现知识向能力的迁移。 （3）通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。 4.课末—小结教学环节（余音缭绕） （1）回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点； （2）教师小结为辅，学生课内小结练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果； （3）布置课外作业和下一课预习要求； （4）根据整堂课教学的容量，小结阶段的时间应在10分钟左右。 三、认真设计组织课堂训练和布置批改课外作业 1.课堂训练 （1）树立讲练结合的原则，教师的讲和学生的练要同步设计，训练应成为课堂教学的主线。 （2）训练的目标是：夯实基础知识，提高基本能力，掌握基本方法。 （3）把训练作为重点和难点内容教学的主要手段，展示思维过程，提高思维能力。 （4）充分利用教材的例题和思考探究习题，带动教学过程中的训练和探究。 （5）课堂小结环节的教学，要以学生的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩