第五章建设中国特色社会主义总依据(2015版).docVIP

授课日期 2015 年10月27 日第九周 时数 2课时 课型 理论课 课 题 第五章 建设中国特色社会主义总依据 教 学 目 标 知识目标：通过本课的学习，学生能识记社会主义初级阶段的主要矛盾；深刻理解社会主义初级阶段的基本路线的内容；掌握社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。 能力目标：通过本课的学习，学生能够正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾；深入领会党的路线、方针、政策。 情感目标：学生通过学习党的基本路线，从而坚定走社会主义道路的信心，树立共产主义的远大理想。 教学重点 社会主义初级阶段党的基本路线的内容 教学难点 社会主义初级阶段的主要矛盾 教学资源 视频资料 图片资料 多媒体 教材 教法与学法 综合探究法，直观演示法，讲述法 ，小组讨论 学情分析（含更新、补充、删节内容） 通过上一章的学习，学生已经理解社会主义建设道路初步探索的经验教训。对于社会主义初级阶段的探索的学习较易接受。 板 书 设 计 第五章 建设中国特色社会主义总依据 第一节 社会主义初级阶段理论 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 1.形成与发展； 2.科学含义和基本特征； 3.阶段性特征 第二节 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领 1.主要矛盾； 2.基本纲领。 教后记 教学程序和教学内容（含课外作业） 师生活动 1、导入：案例1：跑马乡的故事 （在条件允许的班级播放相关视频资料） 薄一波在他的回忆录中，讲述了 1958 年 10 月中旬发生在湖北省当阳县跑马乡的一件事。这个乡党委书记在大会上宣布: 11 月 7 日是社会主义结束之日，11 月 8 日是共产主义开始之日。会议开完，大家就上街去拿商店的东西。商店的东西拿完后就去拿别人家的：你的鸡，我可以抓来吃；这个队种的菜，别的队可以随便跑来摘。小孩子也不分你的我的了。只保留一条：老婆还是自己的。这件事足可见当时急于向共产主义过渡所引起的思想混乱和社会后果。 讨论： 1.当时为什么会出现这种荒唐的事情？ 2.这件事给我们的教训和启示是什么？ 毛泽东：“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本根据。” 什么是国情？ 国情构成要素：生产力发展水平、经济制度、政治制度、文化教育、阶级状况、国际环境、历史特点、人口因素、自然资源、地理状况、民族构成及传统。 案例分析：跑马乡的故事 邓小平：“‘ 文化大革命 ’ 十年浩劫，中国吃了苦头。中国吃苦头不止这十年，这以前，从一九五七年下半年开始，我们就犯了‘ 左 ’的错误。总的来说，就是对外封闭，对内以阶级斗争为纲，忽视发展生产力，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。” 播放视频资料（3分钟）导入课程 （讲授新课） 第五章 建设中国特色社会主义总依据 第一节 社会主义初级阶段理论 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 (一)马克思主义对社会主义发展阶段的认识过程 1、马克思理解的未来社会的发展阶段 第一阶段：从资本主义社会到共产主义社会的革命转变时期 第二阶段：共产主义社会的第一阶段或低级阶段 第三阶段：共产主义社会的第二阶段或高级阶段 2、列宁理解的社会主义的发展阶段 最早提到社会主义发展阶段问题.提出了社会主义社会的发展也将经历不同的历史阶段，有一个由低级到高级、由不完备到比较完备的发展过程的思想。 认为在经济落后的俄国，只能建成“初级形式的社会主义”，而不能建成“发达的社会主义”。 3、斯大林理解的社会主义的发展阶段 斯大林在1936年苏联确立了社会主义制度之后不久，就提出了向共产主义过渡的设想。1952年又宣布党的主要任务是从社会主义过渡到共产主义。这种脱离实际、急于过渡的思想，对苏联和其他社会主义国家的发展，造成了消极的影响。 （二）我们党对社会主义发展阶段的探索 1959年底，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时提出：社会主义又可以分为两个阶段，第一阶段是不发达社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义，并认为后一阶段可能比前一阶段需要更长的时间。 邓小平指出：“社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。” （三） 社会主义初级阶段理论的形成过程 （师说时间，生补充形成过程的相关内容） （1）1981年十一届六中全会第一次指出“我国的社会主义制度还是处于初级阶段”。 （2）1982年党的十二大报告再次指出“我国的社会主义还处在初级发展阶段，物质文明还不发达”。 （3）1986年中共中央在十二届六中全会重申“我国还处在社会主义初级阶段”。 （4）1987年8月，邓小平指出：“党的十三大要阐述中国社会主义是处在一个什么阶段，就是处在初级阶段，是初级阶段的社会主义