【ks5u参赛课件】生物：1.1《从生物圈到细胞》课件（新人教版必修1）.pptVIP

第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞 重点内容： 1.生命活动与细胞的关系。 2.生命系统的结构层次。 展示点评分工 问题2.既然病毒不具有细胞结构，为什么还说生命活动离不开细胞呢？ 针对训练 1.下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ） A．HIV(人类免疫缺陷病毒)由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 2.关于细胞与生命活动关系叙述错误的（ ） A.草履虫的生命活动离不开细胞 B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C.细胞是生物体结构和功能基本单位 D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 总结提升 无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。 探究点二：生命系统的结构层次 问题1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是怎样的？并请说出生命系统中每个层次的概念。 问题2. 一个分子或原子是一个系统吗？也是一个生命系统吗？为什么？ 问题3. 病毒属于生命系统吗？最基本的生命系统是哪个？请说出你的依据。 针对训练 1.若以图1代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（ ） 拓展提升 池塘中所有的蝌蚪是一个种群吗？ 总结提升 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 探究点三：不同生物生命系统的结构层次比较 问题：草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？ 针对训练 1．下列有关生命系统的叙述中，正确的是（ ） A.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞” B.蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次 C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物 D.生命系统中的“系统”层次，是每种生物个体都必须要具备的 当堂检测 答案：见教师用书。 课堂评价 三案导学·高中生物高一年级（人教版） 非典印象 SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影 冠状病毒 1.理解生命活动建立在细胞的基础上，熟记生命系统的结构层次；提升从文字、图表中获取信息的能力。 2.自主学习，合作探究，总结生命系统的结构层次的分层规律。 3.感悟生命，珍爱生命；激情投入，享受学习快乐。 学习目标 ★★★★ （+4） 9组 ★★★★ （+4） 8组 ★★★★★ （+5） 7组 ★★★★ （+4） 6组 ★★★★ （+4） 5组 ★★★★★★ （+6） 4组 ★★★★ （+4） 3组 ★★★★ （+4） 2组 ★★★（+3） 1组 优秀个人 完成情况 组别 存在问题： 预习反馈 1.为什么说生命活动离不开细胞？ 2.生物的生命系统结构层次包括哪些？所有生物的生命系统都一样吗？ 3.为什么说细胞是最基本的生命系统？一个分子或一个原子是不是生命系统？ 学始于疑 要求： 1、把不懂的用红笔画出来，以便讨论时重点突破。 2、组长负责好基础知识的一对一的落实。 自主学习总结（约6分钟） 合作探究（约7分钟） 要求： 1.分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率，组长搞好调控。 2.注意搞好拓展总结。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。 3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。 内容： 1.在预习课本、导学案过程中发现的至今未解决的问题。 2.导学案合作探究。 探究点二 探究点三 探究点一 点评组 展示组 展示内容 要求： 1、脱稿展示，规范快速，注重总结规律方法。 2、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教学态度”。 3、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。 4、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学。 非展示点评同学： 1、在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。 2、学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。 7组 8组 9组 九组 七组 一组 4组 5组 6组 1组 2组 3组 后黑板 后黑板 前黑板 探究点一：生命活动离不开细胞 问题1.生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。 绝大多数生物是由细胞构成的，但病毒除外，病毒不具有细胞结构，只由蛋白质和核酸组成。 答案：生物体所有的新陈代谢(生命活动)都是在细胞内完成的，没有细胞结构的病毒也必须寄生在活的细胞内才可以生活、繁殖，所以说生命活动离不开细胞。 病毒在活细胞中繁殖 繁殖 侵入人体的淋