【创新设计】2014-2015学年高二物理粤教版选修3-1课件：1.2 探究静电力 .pptVIP

目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 高中物理·选修3-1·粤教版 第一章 电场 1.2 探究静电力 目标定位 探究静电力 2 识记库仑定律的公式和适用条件，会用库仑定律进行有关的计算 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 1 知道点电荷的概念 预习导学 一、点电荷 二、 库仑定律 体积很小的带电体一定可以看做点电荷吗？ 答案　不一定，带电体看做点电荷的条件是带电体的形状、大小与电荷在其上的分布状况均无关紧要，所以体积小的带电体不一定可以看做点电荷． 控制变量 正比 反比 连线上 电场力 库仑力 在真空中 点电荷 想一想　库仑定律的表达式和我们以前学过的哪一个力相似，你能说说它们的异同点吗？ 答案　万有引力． 共同点：①都与距离的平方成反比，②都有一个常量． 区别：万有引力与两个物体质量有关，只有引力；库仑力与两个物体电荷量有关，有引力，也有斥力. 探究静电力 课堂讲义 一、对点电荷的理解 1 . 点电荷是理想化的物理模型 点电荷只有电荷量，没有大小、形状，类似于力学中的质点，实际并不存在. 2 . 一个带电体能否看做点电荷，是相对于具体问题而言的，不 能单凭其大小和形状决定。 3. 点电荷与元电荷的区别 元电荷是电荷量的单位，点电荷是实际带电体的抽象．两者的内涵不同． (2) 点电荷的带电量可能较大也可能较小,但一定是元电荷的整数倍． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 探究静电力 课堂讲义 例 1 关于点电荷，下列说法中正确的 ( ) A．点电荷就是体积小的带电体 B．球形带电体一定可以视为点电荷 C．带电 少的带电体一定可以视为电荷 D．大小和形状对作用力的影响可 忽略的带电体可以视为点电荷 不能只看大小、形状和电荷量的多少 D 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 探究静电力 课堂讲义 二、对库仑定律的理解和应用 1．库仑定律成立的条件是真空中两个点电荷间的相互作用力．但 空气中两点电荷间的相互作用力也可以近似用库仑定律计算． 2．两个点电荷之间相互作用的库仑力遵守牛顿第三定律，即两 带电体间的库仑力是一对作用力与反作用力．不要认为电荷 量大的电荷对电荷量小的电荷作用力大． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 3．用公式计算库仑力大小时,不必将表示电荷Q1、Q2的带电性质 的正、负号代入公式中,只将其电荷量的绝对值代入即可;力的 方向再根据同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引加以判别． 探究静电力 课堂讲义 解析　当A、C两球接触时，据电荷均分原理可知，两球均带电荷量为 C与B球接触后, B、C所带电量为 qB＝qC′＝ ＝ 例 2 有三个完全一样的金属球A、B、C，A球带的电荷量为7Q，B球带的电荷量为－Q，C 球不带电，将A、B两球固定，然后让 C 球先跟A球接触，再跟B球接触，最后移去C 球，则A、B球间的作用力变为原来的多少倍？ 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 探究静电力 课堂讲义 例 2 有三个完全一样的金属球A、B、C，A球带的电荷量为7Q，B球带的电荷量为－Q，C 球不带电，将A、B两球固定，然后让 C 球先跟A球接触，再跟B球接触，最后移去C 球，则A、B球间的作用力变为原来的多少倍？ 开始时A、B两球之间的作用力为 后来A、B两球之间的作用力为 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 探究静电力 课堂讲义 例 2 有三个完全一样的金属球A、B、C，A球带的电荷量为7Q，B球带的电荷量为－Q，C 球不带电，将A、B两球固定，然后让 C 球先跟A球接触，再跟B球接触，最后移去C 球，则A、B球间的作用力变为原来的多少倍？ 借题发挥　 若两个金属小球的电荷量分别为Q1、 Q2，第三个完全相同的不带电的金属 球与它们无限次接触后，三个金属球 平分总电荷量： Q1′＝Q2′＝Q3′＝ 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 探究静电力 课堂讲义 库仑力也称为电场力，它具有力的共性。 三、 电场力的叠加 它具有力的一切性质，它是矢量。 它与学过的重力、弹力、摩擦力是并列的。 空间中有多个电荷时，某电荷所受的电场力是其他所有电荷单独对其作用的电场力的矢量和(力的合成)，合成时遵循平行四边形定则． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 探究静电力 课堂讲义 例 3 如图所示，在A、B两点分别放置点电荷Q1＝＋2×10－14 C和Q2＝－2×10－14 C，在AB的垂直平分线上有