【教材分析与导入设计】2015高中物理（人教）选修3-1【教学过程一】第1章 第9节-带电粒子在电场中的运动.docVIP

第9节、带电粒子在电场中的运动 新课教学过程一 进行新课 1、带电粒子的加速 教师活动：提出问题 要使带电粒子在电场中只被加速而不改变运动方向该怎么办? （90°，仅改变速度的方向；合外力与初速度成一定角度θ，既改变速度的大小又改变速度的方向） 学生介绍自己的设计方案。 师生互动归纳：（教师要对学生进行激励评价） 方案1：v0=0，仅受电场力就会做加速运动，可达到目的。 方案2：v0≠0，仅受电场力，电场力的方向应同v0同向才能达到加速的目的。 教师投影：加速示意图． 学生探究活动：上面示意图中两电荷电性换一下能否达到加速的目的? （） ， 学生活动：结合图示动手推导，当v0=0时，带电粒子到达另一板的速度大小。 （教师抽查学生的结果展示、激励评价） 教师点拨拓展： 方法一：先求出带电粒子的加速度：a= 再根据vt2-v02=2ad 可求得当带电粒子从静止开始被加速时获得的速度为：vt= 方法二：由W=qU及动能定理：W=△Ek=mv2-0 得：qU=mv2 到达另一板时的速度为：v=. 深入探究： （1）结合牛顿第二定律及动能定理中做功条件（W=Fscos W=Uq 任何电场） （2）若初速度为v0（） 学生活动：思考讨论，列式推导 （教师抽查学生探究结果并展示） 教师点拨拓展： （1）推导：设初速为v0，末速为v，则据动能定理得qU=mv2-mv02 所以v=（v0=0v=） （2）方法一：必须在匀强电场中使用（F=qE，FE恒定） 方法二：由于非匀强电场中，公式W=qU同样适用，故后一种可行性更高，应用程度更高。 实例探究：课本例题1 第一步：学生独立推导。 第二步：对照课本解析归纳方法。 第三步：教师强调注意事项。（） ?下面我们通过一种较特殊的情况来研究。 2、带电粒子的偏转 教师投影：如图所示，电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中． 问题讨论： （1）分析带电粒子的受力情况。 （2）你认为这种情况同哪种运动类似，这种运动的研究方法是什么? （3）你能类比得到带电粒子在电场中运动的研究方法吗? 学生活动：讨论并回答上述问题： （1）关于带电粒子的受力，学生的争论焦点可能在是否考虑重力上。 教师应及时引导：对于基本粒子，如电子、质子、α粒子等，由于质量m很小，所以重力比电场力小得多，重力可忽略不计。 对于带电的尘埃、液滴、小球等，m较大，重力一般不能忽略。 （2）带电粒子以初速度v0垂直于电场线方向飞入匀强电场时，受到恒定的与初速度方向成90°角的作用而做匀变速曲线运动，类似于力学中的平抛运动，平抛运动的研究方法是运动的合成和分解。 （3）带电粒子垂直进入电场中的运动也可采用运动的合成和分解的方法进行。 CAI课件分解展示： （1）带电粒子在垂直于电场线方向上不受任何力，做匀速直线运动。 （2）在平行于电场线方向上，受到电场力的作用做初速为零的匀加速直线运动。 深入探究：如右图所示，设电荷带电荷量为q，L，d，电势差为U，初速为v0．试求： （1）带电粒子在电场中运动的时问t。 （2）粒子运动的加速度。 （3）粒子受力情况分析。 （4）粒子在射出电场时竖直方向上的偏转距离。 （5）粒子在离开电场时竖直方向的分速度。 （6）粒子在离开电场时的速度大小。 （7）粒子在离开电场时的偏转角度θ。 [学生活动：结合所学知识，自主分析推导。 （教师抽查学生活动结果并展示， 解：由于带电粒子在电场中运动受力仅有电场力（） 粒子在电场中的运动时间t= 加速度a==qU/md 竖直方向的偏转距离：y=at2= 粒子离开电场时竖直方向的速度为v1=at= 速度为：v= 粒子离开电场时的偏转角度θ为：tanθ= 拓展：若带电粒子的初速v0是在电场的电势差U1下加速而来的（）?（y，） （教师抽查学生推导结果并展示： 结论：y= θ=arctan与q、m无关。 3、示波管的原理 出示示波器，教师演示操作 ①光屏上的亮斑及变化。 ②扫描及变化。 ③竖直方向的偏移并调节使之变化。 ④机内提供的正弦电压观察及变化的观察。 学生活动：观察示波器的现象。 阅读课本相关内容探究原因。 教师点拨拓展，师生互动探究： 多媒体展示：示波器的核心部分是示波管，由电子枪、偏转电极和荧光屏组成。 投影：示波管原理图： 电子枪中的灯丝K发射电子，经加速电场加速后，得到的速度为： v0= 如果在偏转电极上加电压电子在偏转电极的电场中发生偏转．离开偏转电极后沿直线前进，打在荧光屏上的亮斑在竖直方向发生偏移．其偏移量为=y+Ltanθ 因为y= tan 所以=·U+L·=·U=（L+）tan 如果U=Umax·sinωt则=max·sinωt 学生活动：结合推导分析教师演示现象。 课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上