4第四章学习理论及其教学应用解说.ppt

第四章 学习理论及其教学应用 第四章 学习理论及其教学应用 第四章 学习理论及其教学应用 学习的定义 个体在一定情境中由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。 反复地经验（练习） 以行为或行为潜能的改变为标志 改变的持续时间较长 第四章 学习理论及其教学应用 * 学习的过程 刺激——编码——储存——提取——反应 第四章 学习理论及其教学应用 * 认知过程 S R 学习理论 第一节 行为主义学习理论 基本观点：学习就是获得S-R的联结 反射（reflex） 无条件反射：遗传、本能 条件反射：后天获得 条件反射与学习是何关系？ 第四章 学习理论及其教学应用 * 第一节 行为主义学习理论 1、经典性条件反射 学习实质：建立刺激与刺激（S-S）间的联结 巴甫洛夫与狗：狗看到肉流口水 狗听到铃声不会流口水 狗看到肉同时听到铃声 不断练习 狗听到铃声流口水 请分解上述条件反射形成的过程 第四章 学习理论及其教学应用 * 实验 第一节 行为主义学习理论 1、经典性条件反射 学习过程 阶段一：无条件刺激→反应 中性刺激→无反应 阶段二：中性刺激+无条件刺激→反应 阶段三：条件刺激→条件反应 第四章 学习理论及其教学应用 * 目的：建立刺激与刺激（S-S）之间的联结 第一节 行为主义学习理论 1、经典性条件反射 应用 生活 交通安全、反毒品等 广告 教育 建立“学习”与“美好”的联系 心理治疗 厌恶疗法 系统脱敏法 第四章 学习理论及其教学应用 * 术语： 消退与恢复 泛化与分化 第一节 行为主义学习理论 2、联结主义学习理论 桑代克与猫：迷笼实验 学习实质：建立情境与正确反应（S-R）联结 通过不断地试误 学习律（学习规律）P177 效果律 练习律（应用/失用） 准备律 第四章 学习理论及其教学应用 * 第一节 行为主义学习理论 3、操作性条件反射 实质：建立行为和行为结果（R-O）的联结 斯金纳与老鼠：“斯金纳箱” 导致行为再次出现的关键因素是行为的结果 行为结果强化了行为 两种类型的学习 应答性反应（已有刺激引起行为。同经典条件反射） 操作性反应（为达到某种结果，自发制造刺激） 第四章 学习理论及其教学应用 * 第一节 行为主义学习理论 3、操作性条件反射 实质：建立行为和行为结果（R-O）的联结 进行某种行为 好的结果 进行某种行为 不好的结果 不进行某种行为 好的结果 不进行某种行为 不好的结果 第四章 学习理论及其教学应用 * 增加行为出现 增加行为出现 减少行为出现 减少行为出现 正强化 负强化 正惩罚 负惩罚 第一节 行为主义学习理论 3、操作性条件反射 应用 行为矫正 课堂控制 第四章 学习理论及其教学应用 * 通过奖励来强化儿童正确的行为 通过惩罚来降低儿童错误的行为 应用性测验：分析教学片段（小学） 社会课 一、导入 1、PPT展示短视频： 公共场所垃圾桶图片（校园、小区、公园）：可回收和不可回收标志醒目 路过的行人丢垃圾，不分类 清洁工人回收垃圾后，辛苦地进行分类整理 2、提问：为什么要进行垃圾分类？ 让学生回答 第四章 学习理论及其教学应用 * 应用性测验：分析教学片段（小学） 二、主体 1、按小组请学生上台表演垃圾分类：随机抽取垃圾图片，放入已准备的不同颜色的布兜里（分几类，如何分，由学生自由发挥） 2、请其它小组进行点评和点赞（奖励代币） 3、教师介绍垃圾分类基本知识 4、教师演示垃圾分类 5、学生参与垃圾分类游戏（按教师提供的知识进行分类，看谁分得快） （奖励代币） 第四章 学习理论及其教学应用 * 应用性测验：分析教学片段（小学） 二、主体 6、教师补充知识：不同种类垃圾的处理方式 三、总结 思考：每个人都是垃圾制造者，如何减少垃圾对环境的污染？ 四、课后 仔细观察所住小区的垃圾分类情况，做一期简报进行介绍。 第四章 学习理论及其教学应用 * 第二节 社会学习理论 代表人物：班都拉 1、学习分类 参与性学习 替代学习（观察学习） 2、学习过程 3、强化模式 4、学习的影响因素 第四章 学习理论及其教学应用 * 第三节 认知学习理论 1、完形-顿悟学习理论 苛勒：猩猩实验