21桃花源记 第一课时 教师.docVIP

教 学 案 课型 课题 1 桃花源记 年级 八 学科 设计人 孙欣欣 审核人 王荣芬 授课人： 编号 日期 补充： 第一课时 教学目标： 1．积累一些常见的文言词语，加强朗读训练，提高诵读能力，熟读并背诵全文。 2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 教学重难点： 引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。 学法指导：自主、朗读、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入： 他生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人——陶渊明。 二、检查预习：[来源:学|科|网] 1.读准下列加粗字的音。 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 刘子骥（ ）诣太守（ ） 2．作者、作品及写作背景简介。 作者：陶渊明，名 字 。 （朝代）著名诗人、文学家，世号 ，别号 。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。代表作有《 》《 》《 》《 》。 作品：《桃花源记》选自《 》，是陶渊明所作的《 》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“ ”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。[来源:学科网ZXXK] 3．古今异义词： 鲜美：古义： 。今义：指食物味道好。 交通：古义： 。今义：各种运输和邮电事业的总称。 妻子：古义： 。今义：专指男子的配偶。 绝境：古义： 。今义：没有出路的境地。 三：问题导学。 1.给课文分段，归纳段意。 [来源:Zxxk.Com] 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）： 第二部分（第2～3节）： 第三部分（第4～5节）： 2.理解课文句子含义： ①渔人怎么发现桃花源的？ [来源:Zxxk.Com] ②作者怎样描写桃花林的自然景色的？ ③作者怎样描写桃花源的生活环境的？ ④作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ ⑤桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ ⑥渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ ⑦此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ ⑧渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ ⑨为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ [来源:Zxxk.Com] 板书设计： 课后反思：