语文版八年级语文下册第五单元17《寻找时传祥》教学设计（共1课时）.docVIP

《寻找时传祥》教学设计 教材分析。 《寻找时传祥》，体裁是人物通讯。 人物通讯属于广义新闻的范畴， 更看重事件本身的本质与升华。它具有新闻的共性特点——用事实说话。学生学过两篇人物通讯的文章：《两弹元勋——邓稼先》和《杂交水稻之父——袁隆平》。本文与之相比，具有自身的特性：跳出了单纯写好人好事的窠臼，以“寻找”一词表达对时传祥精神的渴望与追求，耐人寻味地升华了主题。　 本单元的写作要求是写作一篇小通讯。通讯写作要求做到： 1、迅速及时地反映现实生活中值得报道的人物与事件。 2、必须在真人真事的基础上选材，安排场面和刻画人物。 3、要有具体、生动、典型的事例来解释事件的本质，感染人，启迪人。 作为小通讯，篇幅短小，题材要求真实新颖，可一人一事，以小见大地反映生活，宣传新人新事新风尚。教学中应力争做到阅读与写作相结合。 因此，将本文的教学目标确立为：　 １、了解人物通讯的基本要求，学会用事实说话。　 ２、分析人物通讯中塑造人物的方法。　 ３、感受时传祥精神，树立正确的人生观和价值观。　 教学重点：　 体味时传祥的人格魅力。 教学难点： 理解作者给予本文的厚重主题：对时传祥精神的渴望与追求。　 教学设计如下：　 一、情境导入。 有人感叹：“现在呀，知道爱情的人越来越多了，知道艾青的人越来越少了；知道QQ的人越来越多了，知道阿Q的人越来越少了；知道比尔的人越来越多了，知道保尔的