四、教师教学评价的方法与手段.pptVIP

第九章 体育教学评价 1、体育教学评价的一般概述 2、体育教学评价的概念 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 第一节 体育教师的教学评价 一、体育教师的教学评价的基本构成要因 1、教学评价的目的 1)选拔为目的 2)甄别目的 3)发展目的 2、教学评价者——谁来进行教学评价 3、教学评价的内容 4、怎么评价 二、教师教学评价的分类 3、内部参与者的评价和外部参与者的评价 根据评价的参与主体，可分为内部参与者的评价和外部参与者的评价。内部参与者除学生和教师外，还有教师的同事和学校领导；外部参与者除家长外还有社会与学校有关方面的人员等。 4、主观评价和客观评价 从教学评价运用的方式看，有以评价者通过听课、谈话，以主体体验方式而进行的的客观性评价而作出主观性评价，也有以通过客观的测量和测验收集资料而作出的客观性评价。 5、相对评价和绝对评价 根据体育教学评价的标准不同，又有相对评价和绝对评价之分。相对评价是寻找一个参照对象中所处的位置。绝对评价个体的绝对成绩。 6、诊断性评价、形成性评价和终结性评价 诊断性评价的目的主要是通过了解学生的准备状态，以便更好地编班分组，依托当地安排体育教学计划。她经常是通过“摸底”测验，在教学活动开始前或开始时评价。 形成性评价多在教学过程中进行，目的是通过对仍在发展和进行中的教学活动进行价值上的判断，探究教学中所存在的问题或缺陷，以便形成适合于教学对象的教学方法或手段。 终结性评价是在教学活动完成后，对教学成果进行总评价，是对已经完成的教学加以价值判断，目的是为作出各种决定或决策提供资料或依据。 三、教学评价的功能 1、教学评价的信息反馈功能 2、教学评价的动机反馈功能 3、教学评价的考察、鉴定功能 四、教师教学评价的方法与手段 4、收集评价信息的方法 1）观察法 2）问卷法 3）测验法 6、评价的注意事项 （二）教师对教学的自我评价 （三）学生对教师的教学评价的方法与手段 三、体育学习评价的方法与手段 （一）教师对学生学习效果的“总结性”评价 1.1 评价内容 运动技能：特长、技能层面、体育锻炼知识 运动参与：积极态度、爱好 身体健康：病假率、体能 心理健康和社会适应：开朗性格、集体融入度 1.2评分方法 运动技能:参考技能考核与知识考试+主观评价 运动参与:参考行为观察和态度问卷+主观评价 身体健康:参考出勤和健康标准测试+主观评价 心理和社会适应:参考行为观察和态度问卷+主观评价 * * 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。 ——选自《礼记 ·大学 》 1、综合评价和单项评价 单项评价是指体育教学活动的某个侧面进行评价。综合评价是指对某一学校整个体育教学活动进行完整的、系统的评价。 2、对学生的评价和对教师的评价 学生和教师作为教学活动的主要活动者，他们的表现最集中地体现了教学过程的性质和教学活动的结果。 （一）领导、专家和同行教师的教学评价 １、评价的内容 教学思想、教材研究与处理、教学风格、 教学方法的恰当性，教学效果 ２、评价方法 互评,互议,学习同行优点、指出同行不足。 ３、评价手段 日常教学观摩与评议,教学课评优活动,教学研究活动,说课活动,教学总结。 5、体育教师的教学质量评价标准 （以课堂为例）见书 １）应该采用定性和定量项结合的方法，从教学的具体环节入手，用公认的等级和分数进行评价，以求客观准确。 ２）要把教师间的教学互相评价更多地看成是业务性和探讨性评价，不要过多地将评价与功利性因素联系起来。 ３）评价要将教师的“自评”与同行评价很好地结合起来。 4）教师间的教学相互评价形成民主、和善和虚心学习的氛围，要将评价与师德教育相结合。 ５）教师间的教学相互评价可采用“公开课”或“评议课”的形式。 ６）主持教师间的教学相互评价的专家要熟悉业务并了解体育教学改革形势，使评价有正确的方向。 １、评价内容 教学思想、教材研究与处理、个性化的教学模式、教学方法的恰当性、教学效果 ２、评价方法 自省；自评；自我总结 ３、评价手段 目标的回顾；阅览学生的学习卡片；对比学生前后的变化；听取学生意见 学生评价是现代教育理念中提倡和重视的评价方式。 １、评价内容 教师所教的教学内容、对教学过程的设计、教法、教态 ２、评价方法 评课、反馈、建议、要求 ３、评价手段 学习卡片上的对话