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高互动系统教学活动设计(范例)--有趣的对话 主题名称 有趣的对话 领 域 本国语文领域 适用年级 三年级 设计者 施秀美、赖慧珉、王瑀 教学时间 80分钟 基本能力 B-1-1能培养良好的聆听态度。 B-1-2能确实把握聆听的方法。 1-2-8能结合科技信息，提升聆听能力，以提高学习兴趣。 B-1-3能听出说话者说话的表达技巧。 C-1-2能有礼貌的表达意见。 E-1-7能掌握阅读的基本技巧。 教学目标 1.能利用「按按按」完成「有趣的对话」之学习活动。 2.能分辨对话中人物的关系。 3.能从对话中推断人物的个性。 4.能从对话中推测说话者的心情。 5.能了解「对话写作」的方法及要点。 6.能参予团体讨论并回答问题。 资料来源 (1)国小作文教学探究，杜淑贞，台湾学生书局出版 (2)炒一盘作文的好菜，孙晴峰，东方出版社 (3)一片批萨一块钱，郝广才，三之三文化出版 教学准备 1.先在「按按按」系统中录制一些对话题型的题目 2.编制PowerPoint「对话」教学演示文稿 媒体与工具 1.教学软件： PowerPoint「对话」教学演示文稿、按按按高互动遥控教学系统 2.教学设备：单枪投影机、计算机、  适用领域：语文领域、社会领域、自然领域、数学领域 设计理念： 评量除了可以了解学生的学习状况，评量也可以是一种教学。本模式的设计，就是利用评量后，马上进行实时的教学，如此一来，学生的印象会十分深刻，也能马上知道自己的学习是否正确。抢权时，往往只有少数人回答问题，因此，本模式稍作变化，让学生在小组中先做讨论，然后再派代表抢权，如此可以提升每个人的参与度，也让每个人经由团体讨论澄清自己的判断。  教学内容 教学资源 1.运用「按按按」系统评量模式进行教学： 拨放题目： 〈1〉司机问：「两位先生你们好，能不能给我一块蛋糕？」 鳄鱼阿宝说：「没问题，我们最喜欢和别人分享好东西。」 (选择题：对话的现场一共有几个人？(1个(2个(3个(4个 ◎学生选答后，揭示答案，师生共同讨论选答的理由。 〈资料来源：郝广才，一片批萨一块钱〉 〈2〉先生：「你也要出去吗？」 太太：「我到舅妈家去，反正你晚饭也不见得回来吃，省的家里还要弄饭。」 (选择题：猜一猜，这两个人的关系是什么？(朋友(父女(夫妻(姊妹 ◎学生选答后，揭示答案，师生共同讨论选答的理由。 〈资料来源：孙晴峰，炒一盘作文的好菜〉 〈3〉妈妈：「哥哥过来……妹！快点来洗。」 哥哥：「啦！啦啦啦！好嘛，好嘛！」 妈妈：「来！手举起来，衣服脱下来，今天猫咪长裤不必洗了。」 (选择题：以上对话的地点在哪里？(浴室(房间(厨房(客厅 ◎学生选答后，揭示答案，师生共同讨论选答的理由。 〈资料来源：孙晴峰，炒一盘作文的好菜〉 〈4〉服务生说：「夜这么深了，外面又冷，两位请进来吧。你们住在我的卧室里，我可以随便找个地方睡。」 (选择题：从这句话可以听出这个人的个性如何？(很有礼貌(很有耐心(很守规定(很有爱心。 ◎学生选答后，揭示答案，师生共同讨论选答的理由。 〈资料来源：杜淑贞，国小作文探究〉 按按按高互动遥控教学系统 2.运用「按按按」系统抢权模式进行教学： 拨放题目： 「姐」妹妹吞吞吐吐的说：「昨晚爸爸看过我的成绩单了，我---心里怕怕的。」 姊姊一边打哈欠，一边说：「是吗？」 一本正经的妹妹，满怀忧虑的说：「是的，爸爸一脸的不高兴。我看这些日子要不好过了。」 姊姊冷冷的说：「我才不管这些呢！」 猜一猜，这是谁和谁在说话？说说你的理由。 说一说，姊妹俩人的课业表现如何？说说你的理由。 说一说，姊妹两人的个性如何？说说你的理由。 ◎每揭示一题，请小组先共同讨论，由教师指定小组中的代表抢权后，再回答问题，并说明。 〈资料来源：杜淑贞，国小作文探究〉 按按按高互动遥控教学系统 3.运用power pointr教学演示文稿，归纳「对话」教学的重点 对话在文章中的作用。 写作对话内容时应注意的事项。 对话形式的种类及使用方法。 power pointr教学演示文稿 教学活动贴心小建议 1.为了让学生从对话中分辨相关的讯息，对话的录制中必须注意语气的表达、角色的选择、咬字的清晰等相关问题。 2.录制的对话内容，尽量以学生生活中的素材为主，较能引起学生的兴趣，学生也比较容易理解。 3.运用按按按评量系统进行教学时，只要揭示答案，不要翻牌观看个别答题情况，以免增加答错者的挫折。 4.为了增加团体的参与及互动，运用按按按抢权系统进行教学时，可以指定代表制进行抢权，再由小组一起回答。 聆听对话的内容 聆听对话内容 揭示答案，并进行讨论 运用按按按「评量模