掌握方法技巧，学会学以致用，而不是单纯的记忆。.pptVIP

* 生物学科背背就行 1、生物学科有大量的基础知识，所以它需要记忆。 2、生物是理科，它同样需要进行一定量的习题训练，掌握方法技巧，学会学以致用，而不是单纯的记忆。 关于初中生物学科教学的 几点思考 也就是体现生物课标的理念 近几年中考试题特点： 1．注重对基本知识、基本技能的考查。（任何时候都不能忽视基本知识、基本技能的复习） 2．综合性试题带动对主干知识的考查。（难度系数0.7带来的变化） 3、注重对实验的基本方法、技能以及科学探究能力的考查。为贯彻初中生物课程标准的要求，引导学生转变学习方式，将学习的重心从知识积累转向生物学素养的全面提高，培养学生的探究精神和创新意识；以能力立意命题是近几年中考生物试题的又一特点，生物学实验操作的基本技能，科学探究和实践能力，科学思维的习惯是考试的重点。（注重能力、方法与技巧） 4、借助图表，培养学生整体思维能力。识图能力是学生必备的能力，常见的有结构图、坐标图、模式图等，学生要具备识图的基本方法和技巧。对图的结构名称和功能特点要有正确的认识，根据题意，利用相关知识进行回答。图的应用能够将很多知识点穿插起来，并可以将知识点深化、整合，从而达到考查学生从图标获取信息、应用信息的综合分析能力的目的。 （注重能力、方法与技巧） 5、注重理论联系实际，引导学生关注生活、关注实践（学以致用） 关注生命科学在生产、生活中的应用，可以使学生认识到生物学在现实生活中的应用价值，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生学习生物学的信心，有利于培养学生的科学素养和科学态度。 1、仍有部分教师不敢放手，教师讲的仍然较多，学生缺乏必要的自主学习和训练机会，学生自学能力差，对教材知识掌握比较死，理解缺乏深度。建议每堂课不能少于10分钟训练时间。 2、青年教师缺乏对中考试题的研究，对教材的认识层次比较浅，讲课局限于教材知识，只是教教材，不能灵活运用教材知识培养学生能力。建议青年教师多研究中考试题和毕业班复习资料，通过研究试题，尽快成长。 3、对实验课缺乏应有的重视。平时上课中有的教师懒于准备实验，只是课堂上讲实验，分析实验，学生缺乏应有的实践能力，对问题的看法缺乏深度。 4、部分教师在重视课堂容量和课堂节奏的同时，忽视了重点和难点的辨析和讲解，使学生对重点知识消化不透。建议视不同内容，做到张弛有度，既体现容量，又体现深度。 课堂教学和常规检查暴露的问题 5．注重学科知识的应用，培养学生的探究能力。要学以致用，要引导学生关注社会热点问题、难点问题、关注生活，在今后的教学中要充分体现学科知识的时代性、人文性、现实性和实用性，要发挥学生思维潜能，培养学生探究能力和实践能力。 6．落实“三维目标”是核心。生物学是一门自然科学，要把落实“三维目标”体现在整个生物教学中。这就要求教师要多读书，吃透教材，吃透课标。强化备课标、备学生、备教材、备过程等四结合。以提高学生生物科学素养，激发学生对生物科学的兴趣为宗旨。 ? 7、部分教师课堂的低效率源于备课的不充分。教师间的备课差距大，个别教师的个体备课不充实，没有体现个体备课的价值。教师的备课对学法的指导较少。 8、个别教师缺乏教后记，教后记内容需要进一步充实。很多教师的教后记只对学情进行分析，缺乏对教学内容的反思，没有深层次的思考。 9、教师能在学生做题前提前做一遍，但部分教师缺乏整理和归类，不利于资料的保存和今后的使用以及形成正规的作业示范簿。 对初中生物教学的建议 1． 基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教学的重点。从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。 2．注重教学的深度和广度。新课标要求学生由知识型向能力型转变，这就要求教师教给学生“渔”的本事，使学生能将知识转变成能力，并学会拓宽自己知识面，使“教”变为“不教”，变教师“会教”为学生“会学”。 3． 重视学生实验能力的培养。生物学是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。实验能力要求能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。要教会学生了解实验目的、步骤和原理；会控制实验条件、会使用实验仪器、会观察分析实验现象、会解释实验结果并得出相应结论、会设计简单实验方案。要教会学生设计实验的基本方法，如步骤、原则（重复性、对照性、安全规范性等）、条件应用。 *