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2015-2016学年度[语文版]七年级语文(上)《勇气》课件(共46张PPT)
勇 气;知识与能力:
1、识记生字和词语。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、品味作者对两次救助过程的描绘,感悟法国妇女超人的勇气。;过程与方法:
理清作者写作思路,品味文章语言。
体会人物形象的含蓄深刻
了解作者独特的叙述视角
情感态度价值观:
树立学生的和平信仰,培养学生爱正义,爱国家的思想感情。
;蹦极;滑雪;帆板;冲浪;进行极限运动,向困难挑战是勇气;
能够见义勇为,不畏强暴是勇气;
在战场上浴血奋斗,流血牺牲是勇气;
敢于批评别人是勇气,敢于解剖自己也是勇气;
为人类的解放,为了自由、平等、光明、幸福的未来,不怕一切困难和危险更是一种勇气。;一、课文背景:了解“二战风云”;第二次世界大战起源于1939年,当时法西斯国家有德国,意大利,日本,匈牙利等国家,反法西斯国家有:英国,法国,中国,前苏联,美国等。后来这些国家结为盟国,一起对抗法西斯国家的侵略……课文中的故事就是发生在法国被德国侵占后,盟国由诺曼底登陆,大规模进攻前一天。
;第一环节:初读课文,读准字音;jū;看谁对又快;第二环节:速读课文,整体感知;把握文章的段落结构;第三环节:精读课文,弄清情节;复述故事的提纲:时 间:二次世界大战大规模反攻的前夜地 点:法国诺曼底人 物:美国伞兵、法国农夫、农妇、几个德国兵;(开端);(发展)
;(高潮);(结局);第四环节:品读课文,分析形象;1、第一段写什么?在文中起什么作用??让学生讨论,然后回答。?老师小结:第一部分(第一自然段)采用倒叙的手法,通过对一次军人午餐会的叙述,由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说,它起到了引出下文的作用。;2、文中的重点人物有几个??让学生讨论,然后回答。?老师小结:有两个,即美国伞兵和法国妇女。?
3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束??让学生讨论,然后回答。?老师小结:从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。?;4、说一说,故事是怎样开头、发展、结束的??让学生讨论,然后回答。?老师小结:?①开头:二战时,盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵,美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误,误入敌人控制区。?;②发展(情节发展采用了波浪式结构):这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中,这个法国妇女救了他,但被德军发现搜出,法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱,他跑进了树林里,德军继续追捕他,当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子,这个法国妇女再次掩护了他。?③结束:这个美国伞兵获救。三天之后,诺曼底地区解放了,他得以重返部队。?;5、小说的情节结构包括:开端、发展、高潮、结局,读完第二部份后,同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分?并简述你们的理由。?让学生讨论,然后回答。?老师小结:这位美国士兵重返农家小舍求援,而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他,这一情节是本文的高潮,这是最紧张的时候,是最意想不到的举动,是最能表现他们勇气的情节。?;6、法国妇女的信仰是什么?(老师提示,在战争时代人民最渴望的是什么?)?让学生讨论,然后回答。?老师小结:法国妇女的信仰是和平。;7、当美国伞兵第二次回到农家门前时,是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他?她的勇气来自哪里?她前后两次回答说:“哦,当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样??学生讨论,然后回答。?老师小结:?法国妇女之所以能这么做,是对和平的渴望与信仰,正是这种信仰,使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良——毫不犹豫地再次收留了他。?;法国妇女的勇气来自她渴望和平,反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。?和平是人类的一大主题,维护和平是人类的美好品质,我们只有理解了这一点,才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。?两个“当然”所包含的意义是一样的。但是,第二个“当然”包含着更大的勇气,更加体现出人物的强大精神力量。?;8、课文的第三部分(最后四段)在文中起什么作用??学生讨论,然后回答。?老师小结:?课文的第三部分(最后四段)写作者听完故事后的感受,在文中起画龙点睛突出中心的作用。?;9、文章标题叫做勇气,作者在本文中也提到了两种勇气:美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气,两位主角的勇气各是怎样的?作者更看重哪一种勇气?为什么?(必须引导学生理解课文的这一重点和难点)?学生讨论,然后回答。?老师小结:?我们先来回答两位主角的勇气。?①美国伞兵的拼命勇气。?;美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方,是因为他
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