【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（苏教版必修一）配套课件：第3章 指数函数、对数函数和幂函数3.4.2.pptxVIP

3.4.2 函数模型及其应用;1.会利用已知函数模型解决实际问题. 2.能建立函数模型解决实际问题.;知识梳理 自主学习; 知识梳理 自主学习;知识点二　解决函数应用问题的基本步骤; 题型探究 重点突破;;;;;;跟踪训练2　某城市2009年底人口总数为100万人，如果年平均增长率为1.2%，试解答以下问题： (1)写出经过x年后，该城市人口总数y(万人)与x(年)的函数关系；;解　2009年底人口总数为100万人， 经过1年，2010年底人口总数为 100＋100×1.2%＝100×(1＋1.2%)， 经过2年，2011年底人口总数为 100×(1＋1.2%)＋100×(1＋1.2%)×1.2%＝100×(1＋1.2%)2， 经过3年，2012年底人口总数为 100×(1＋1.2%)2＋100×(1＋1.2%)2×1.2%＝100×(1＋1.2%)3， …… 所以经过x年后，该城市人口总数为100×(1＋1.2%)x， 所以y＝100×(1＋1.2%)x.;;题型三　分段函数模型;;;;跟踪训练3　通过研究学生的学习行为，心理学家发现，学生接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间.讲座开始时，学生的兴趣激增，中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力开始分散，分析结果和实验表明，用f(x)表示学生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大，表示接受的能力越强)，x表示提出和讲授概念的时间(单位：min)，可有以下的公式：;;;;题型四　拟合函数模型的应用;年序;;;;;跟踪训练4 我国1999年至2002年国内生产总值(单位：万亿元)如下表所示：;解　画出函数图形，如图.从函数的图形可以看出，画出的点近似地落在一条直线上.;(2)利用得出的关系式求生产总值，与表中实际生产总值比较.;;;;;;;;1;1;1;1;1;;4.根据收集到的数据的特点，通过建立函数模型，解决实际问题的基本过程，如下图所示.