开展小学美术校外拓展教学的途径探索.doc

[标签:标题] 2016 PAGE9 / NUMPAGES9 感谢观看本文谢谢 开展小学美术校外拓展教学的途径探索 【摘要】校外拓展教学是美术教学的一个重要分支，可以充分利用校外美术资源，为学生提供全面的美术教学，发掘学生美术潜力，更好地培育学生的美术鉴赏以及创造性思维。对于小学美术来说，正处在对小学生的美术启蒙教学阶段，因此，需要通过校外拓展的教学模式，为学生提供丰富多彩的美术资源选择，进而激发学生学习兴趣，发掘学生潜力所在，实现美术教学的有效性。 　　【关键词】小学美术 校外拓展 实施途径 　　小学美术校外拓展教学的方式是多种多样的，许多学校在进行美术教学过程中，也采用了校外拓展的教学方式，但是在实际操作过程中，由于对校外拓展教学方式的认识不足以及对学生学习需求掌握较少，校外拓展教学的形式往往大于内容，学生的美术素养并没有得到相应提高。想要实现美术校外拓展高效教学，就需要明确不同的校外拓展教学形式对于学生美术学习所产生的不同作用，并且明确学生的兴趣与学习需求所在。下面，笔者将对小学美术校外拓展教学的途径进行详细阐述，希望能够为小学美术校外拓展教学的实施路径提供一些可参考意见。 　　1 拓展空间资源 　　针对美术教育的空间资源有很多，本篇选择了美术馆作为探讨对象，来讲述一下如何运用美术馆这类空间资源进行美术校外拓展教学。 　　1.1对美术馆美术教育理解 　　美术馆可以作为学校美术教学的协助者，通过其专业性较强的美术作品展览，为社会公众提供作品鉴赏的同时，对社会公众进行潜移默化的美术教育，为提升全民美术素养提供路径支持。对于小学生来说，接触美术的时间较短，在进行美术创作时容易受到自身个人经验缺乏的限制，需要通过接触优秀美术作品，来对自身的美术鉴赏能力进行提升，在长期的美术鉴赏过程中理解美术的真谛，为小学生的美术创作提供动力源泉。 　　1.2美术馆教育的现状 　　当前，美术馆教育虽然已经在多数小学美术教学过程中得以实施，但是，其中也存在着一定的教学问题，影响着最终的美术教学效果。比如，美术馆中没有专门的讲解人员，许多美术作品旁边只是附着一些作品介绍，小学生在参观美术馆的过程中，由于理解能力有限，无法理解展览作品的创作意图以及表达情感，因此，难以得到实际意义上的美术素养的提升。而且许多美术课堂并没有真正将美术馆作为学生的第二课堂，因此，为学生提供的美术馆参观的机会充满着随机性，难以达到潜移默化的教育效果。 　　1.3美术馆教育渗透的途径 　　为了充分利用美术馆这类空间资源，为小学生提供最贴合学生学习需求以及接受能力的美术教育，在运用美术馆进行校外拓展教学的过程中，老师应该注重教学的系统性与目的性。在小学生参观美术馆之初，老师要事先向学生们讲述此次美术作品展览的主题，让学生们提前对展览主题形成一定的认知，这有利于增强学生对美术作品的理解。此外，在进行美术作品参观的过程中，老师不能任由学生走马观花，老师可以选取几张有代表性的美术作品，对学生进行深度讲解，让学生了解作者的创作背景、创作意图以及作品本身呈现出的艺术手法，让学生了解表达自己情感的方式是多样的，美术的表现手法也是多种多样的。让学生通过对专业性美术作品的学习与鉴赏，形成一定的知识积累，为其之后的美术创作提供参考。 　　2 融合社区供求 　　社区是学生们生活接触的主要场所，对于学生成长所发挥的影响作用是巨大的。美术校外拓展教学也应该走进社区中，了解学生的生活环境，使得美术教学与实际生活相结合。 　　2.1社区美术教育的基本内涵 　　社区美术教育的载体是学生们居住与生活离不开的社区，社区中的风俗文化、建筑特色以及人情冷暖，都会对学生的成长产生潜移默化的影响。社区美术教育是通过回归社区的方式，让学生在自己熟悉的生活环境中找到美术创作的灵感，或者通过自己的美术创作，为社区增添一些文艺色彩，实现美术陶冶生活的价值所在。学生通过参与社区美术教育，能够感受到美术中的人文性色彩，理解美术创作离不开人文主义思想的贯穿，美术作品只有充满人文情感，才能够得到别人的共鸣，美术作品才能够触动人心。 　　2.2社区教学的现状 　　当前，多数小学美术课堂在进行校外拓展教学的过程中，并没有意识到社区美术教育的重要性，甚至尚未发掘社区可以作为小学美术校外拓展教学的场所。一些学校虽然看到了社区教学对于美术教育所存在的独特意义，但是基于当前对社区教学的操作性缺失，并未将其作为美术校外拓展教育的载体得以实施。 　　2.3融合社区供求的教学途径探索 　　社区能够为学生提供接近学生生活背景的美术教学，不仅能够实现对学生美术素养的提升，还能够帮助学生对社区相关建设形成准确认知。比如，在对学生进行漫画教育时，老师可以选取社区中常见的宣传漫画，让学生通过学习宣传漫画