6.2方差教学设计1.docVIP

6.2 方差 教学设计 ◆【学习目标】 1、探究方差公式，了解方差的统计意义，掌握方差的计算方法； 2、会根据两组数据的方差比较它们波动的大小。 3、通过独立思考、合作交流，体会参与的乐趣，成功的喜悦 ◆【情境引入】 有两个女声合唱队，各由5名队员组成，她们的身高为（单位：厘米）： 甲队：160，162，159，160，159 乙队：165，161，160，156，158. 如果单从队员的身高考虑，哪队的演出效果好？ 1、你打算怎样来比较两队队员的身高？请计算，并对这两组数进行比较？ 2、通过你的计算你发现什么问题？如若你是决策者,你会根据两个合唱队的队员身高作何抉择？ ◆【带问自学】 探究1：是否能够通过计算得出一个数来精确反映一组数据的波动呢？ （1）观察甲乙两组数据的折线统计图后填空，______组数据的波动小 于______组数据的波动。一组数据波动越小越接近于这组数据的平均 数。 （2）仿照甲图完成乙图，对比两图，分析图中黑色条形长度的和与数 据偏离平均数的程度的关系。 甲组数据对应的黑色条形长度的和是_________；乙组数据对应的黑色条形长度的和是_______。 结论：一组数据的条形长度和越_______，这组数据波动越大。 探究2：能否用一个格式统一的公式反映一组数据的波动呢？ 预备知识：统计学中把一组数据中各个数据与平均数的差称为偏差。即用这组数据中的每一个数据减去平均数。 请用偏差分别表示甲乙两图中所有条形的长度和？ 甲图：__________________________________________ 乙图：__________________________________________ 结论：一组数据的偏差的_______越大，这组数据波动越大。 探究3：探究2的结果能准确反映数据的波动吗？ 思考：、 （1）给定一组只有两个数据的数组162、158.5，它们之间的波动比甲组数据的波动怎样？请计算这两个数据的偏差的绝对值之和，你有什么发现？产生这一问题的原因是什么？怎样修正？ （2）请你写出能准确反映甲乙两组数据波动的式子？ 甲组数据：____________________________ 乙组数据：____________________________ 结论：一组数据的偏差的_______越大，这组数据波动越大。 探究4：先阅读背景材料，你能类比探究3中所得式子，写出一个用偏差平方的平均值反映甲乙两组数据波动的式子吗？ 阅读材料：研究发现，通过上述取各个数与平均数的偏差绝对值的平均值的方法有时不能准确反映数据的波动，例如：甲组数据：10、14、10、9、7，乙组数据8、8、12、11、11。这两组数据的平均数都是10，平均差都是8/5，显示不出两组数据波动程度的不同：但显然甲组数据波动程度较大。这说明对某些数据，我们没法根据这一方法来判断其波动性大小。这就促使我们去寻找更好的办法。其实，一个数的绝对值是非负的，一个数的平方也是非负的，绝对值较大的数，它的平方会更大，相比平均差，采用偏差的平方能起到“放大镜”的作用（如图所示），因此统计学中常采用用数据的每一个数与平均数的偏差平方的平均值来反映这组数与平均数的偏离程度，这一偏差的平方的平均值统计学上称之为“方差”。 甲组数据：____________________________________ 乙组数据：____________________________________ 结论：一组数据的偏差的_______越大，这组数据波动越大。 ◆【方差的基础知识归纳】 1、定义与公式： （1）定义：一组数据中的各数与其平均数的偏差的平方的平均值，称为这组数据的方差，用S2表示。 （2）公式：设有n个数据x1,x2……xn,它们的平均数是，则可得： __________________________________________________________________ 2、求一组数据方差的步骤：通过前面探究方差公式的过程，你能简单归纳求一组数据方差的步骤吗？ （1）_____________________________________________ ； （2）______________________________________________ 。 3、方差大小与数据波动大小的关系： 通过前面的探究过程，关于一组数据的方差大小与数据的波动情况你得出怎样的关系？引例中假若你是决策者，你会根据两支合唱队的身高作何抉择？ 关系：________________