《我的老师》导学案兼答案.docVIP

《我的老师》导学案 学习目标： 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 一．基础积累 （1）本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集、长篇小说等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 （ ） 哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? （2）这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 三．合作探究 （1）蔡老师是一个什么样的老师？你从课文中哪些地方看出来的？ （2）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答。假如你是作者，写了《我的老师》一文后得知了蔡老师的音讯，知道了她的网址，你能从网上给蔡老师发张明信片，表达你对蔡老师的热爱、尊重和思念之情吗?你又将怎样表达对她的思念呢? 难忘的一躬文中的孙老师待人处事也无可挑剔，这体现在哪些方面？ 联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题） （1）孙老师就是我们学习做人的一本活教材，将孙老师比作活教材好在哪里？ （2）那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里，将句子中的印换成留好不好？为什么？ 文章倒数第三段补充交代孙老师的家属在那次车祸中去世了，你认为有没有必要？为什么如果你是孙老师所教班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。