第二章学前儿童心理发展的生理基础要点.pptVIP

第二章 学前儿童心理发展的生物学基础 引言 “你说我们的宝宝会是男孩还是女孩？”刚得知自己 已经怀孕的文清一脸幸福地问道。 “我希望是个女孩，能像你一样漂亮。”身旁，体贴 的丈夫说。 “不，还是男孩好！” “为什么呀？” “是男孩的话，就算长得像你也不用担心啦！嘿嘿 ……能像你一样聪明就可以了！” 第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响  遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为遗传素质； 遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件； 人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能支配的； 一、研究遗传影响力的方法 评价遗传对行为影响的两种主要策略： 选择性育种（selective breeding） 家谱研究（family study） 选择性育种 老鼠走迷宫试验（Tryon,1940）⊙ 家谱研究 家谱研究一般采用两种方法： 双胞胎研究（twin study） 收养研究（adoption study） 记忆力 神经质 外向性 学业成绩（青少年） 职业兴趣 （青少年） 加工速度 文字推理 一般智力 空间推理 同卵 异卵 记忆力 神经质 职业兴趣 （青少年） 记忆力 神经质 记忆力 神经质 记忆力 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 空间推理 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 学业成绩（青少年） 空间推理 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 加工速度 学业成绩（青少年） 空间推理 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 文字推理 加工速度 学业成绩（青少年） 空间推理 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 一般智力 文字推理 加工速度 学业成绩（青少年） 空间推理 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 图2.3 双生子在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究⊙ 一般智力 文字推理 加工速度 学业成绩（青少年） 空间推理 外向性 职业兴趣 （青少年） 神经质 记忆力 双胞胎研究 二、遗传对气质、人格的影响 （一）气质遗传的可能性 气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这 个基础是会遗传且稳定的（Bates,1987；Buss Plomin,1984）。 从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能 力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似 性（Braungart et al.,1992）。 不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同 的气质特征。（Freedman,1979） （二）人格遗传的可能性研究 行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响 力。 内向性/外向性（introversion/extraversion）就是一个受遗 传影响更大的特质。 另外一个可能受影响的特质则为同理心（empathic concern）。 为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，Loehlin(1985)研究了不同血缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表2.1）。 关系类型 同卵双胞胎 异卵双胞胎 非双胞胎手足 收养儿童 血缘关系 （1.00） （ 0.5） （ 0.5） (0.00) 人格特质相关 0.50 0.30 0.20 0.07 表2.1 三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性  注:此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关 三、遗传对心理健康的影响 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的 发生都可能是危险因子。 关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱研究，研 究者计算各种疾病“一致率”（concordance rate）的资料。 针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，同卵 双胞胎的平均一致率为0.46，异卵双胞胎的平均一致率为 0.14（Gottesman Shields,1982），表明精神分裂症是一种 会遗传的疾病。 遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传潜质或 易感性，但只有在极大压力的生活事件下才可能真正的引 发问题。 近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理 和行为异常的关系。 四、遗传与环境互动的特征 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展 的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果。 斯卡尔等人（Scarr McCartney, 1983）提出了一种解释 遗传与环境相互作用关系的理论。 遗传与环境的相互作用至少有三种方式： 被动的互动（passive genotype/environment