八年级语文《归园田居》公开课教案.docVIP

《归园田居》（其三） 教学设计 桃园中学 吕新立 《归园田居》（其三） 教案 【教学目标】 熟读并背诵诗歌，了解陶渊明的生平情况及诗歌的写作背景 。 整体感知诗意，体味文中情景交融的意境美，品味诗歌的语言。 领悟作者高洁的人生志趣与人生境界 ，培养修身意识。 【教学重点】 整体感知诗意，体味文中情景交融的意境美，品味诗歌的语言。领悟作者高洁的人生志趣与人生境界。 【教学难点】 领悟作者高洁的人生志趣与人生境界 ，培养修身意识。 【教学方法】 朗读法、讨论法、点拨法 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 导语设计 德国诗人荷尔德林说过这么一句话：“人诗意地栖居在大地上。”有这么一位诗人，他曾与菊花为友，曾与琴书为伴，曾与桑麻为伍，他曾在东篱下，曾在南山旁，曾在西畴中悠然地采撷着点点诗意。今天他穿越千年，带着淡淡的菊香和田间的凉风来到我们面前，他是谁呢？ 二、走近作者： 陶渊明：东晋诗人，名潜，字元亮。自称“五柳先生”，世称“靖节先生”。我国第一位田园诗人。后世誉为“百世田园之主”“千古隐逸之宗” 。 三、初读诗歌，了解诗的基本内容。 要求读出袅袅诗味（做到注意节奏和停顿，音停气不停，韵脚有拖音） 四、背景简介： 陶渊明少时也有着大济苍生的宏伟抱负，他想通过出仕做官，实现这一愿望。可是东晋官场却充满着勾心斗角，尔虞我诈，钻营取巧，阿谀逢迎。这与陶渊明的性格非常矛盾。最后他丢下一句“不为五斗米折腰”愤然离去。 五、解读诗歌 1、从哪些地方可以看出陶渊明是辛苦的？ （从前三句品味） 2、合作交流讨论“愿”的含义。 这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。 3、再读诗歌，读出一种坚定。 4、体会陶渊明的淡然，陶渊明都淡去了什么？ 5、将这一切都淡去之后，陶渊明的生活还是怎样的？ 换一个角度思考：美好的，亲近自然的，愉快的，自由的，怡然安适的，充满诗意的…… 6、以“陶渊明的生活是——的，你看他……”写一段话。 体会陶渊明诗中情景交融的意境美。 7、三读陶诗，读出诗情画意 六、品味陶语。 陶渊明的人是淡的，文如其人，他得诗也是淡的，但淡淡的语言中却有着隽永的意味。 用“我通过——————读出了（感受到了）——————”造句子。 七、拓展： 在你的记忆里，有没有哪些人他们不断淡化失意的叹息，最终凝成诗意的光影永远地定格在人们的心头？ 八、背诵陶诗。 九、结语： 但愿生活在喧嚣的尘世中的我们，也能看破纷扰，洞察世事，谢绝浮华，回归质朴。做到“人淡如菊，心素如简”的境界，这样我们也能诗意地栖居在大地上。