六年级语文鸟的天堂教案.docVIP

鸟的天堂 教学目标： 1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 理解文中含义较深的句子： 1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一课时 教学目标： 1．检查预习情况，质疑问难。 2．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 3．初读课文，整体感知文章主要内容。 4．理清课文脉络。 一、导入?? 1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。 2．播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？ 1．读通课文，学习生字新词。 2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。 4．再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。 5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 6．质疑。 1．指读课文，正音。 2．解题。 3．交流学习生字新词的收获。 4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ 5．美读。 6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。 5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 五、布置作业? 1．抄写生字新词 2．朗读课文。 教学目标： 1．分析课文，理解课文内容。 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 一、学习第一段 1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 1．投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子： 1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？ 2．理解重点语句，学生交流、 （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 3．指导朗读。 4．小结： 三、学习第三段 1．指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？ 2．再读讨论： 3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 4．小结： 四、学习第四段 1．自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。 2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3．感情朗读。 我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。 1．默读课文相关部分，思考： 1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？ 2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？ 3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 2．讨论交流 1．总结全文，归纳中心。 2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 七、布置作业? 1．朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 2．你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。 3．“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。 教案点评： 本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深的句子。教学时采用下列方法解决教学重难点：1．学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来。2．分主次