15、猫教学设计.docVIP

15、猫 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，理解“任凭、屏息凝视、尽职”等词语的意思。 2、在阅读中体会作者是怎样写出猫的性格古怪的特点的。 3、在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 二、教学重点： 抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 三、教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，以及字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。 教学过程： （一）、激趣导入： 1、播放短片猫。 同学们，你们家里养过猫吗？谁来说一说猫给你留下了怎样的印象。 2、著名作家老舍先生也非常喜欢猫，还专门写了一篇文章呢，这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题、作者）请同学们齐读课题——《猫》。 3、介绍作者。老舍，原名舒庆春是中外名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。 老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。 （二）、检查预习 1、现在老师想考考大家，看看我们同学自学生词的本领，看看这些词都会读吗？哪位同学愿意声音响亮的读一下？（用多媒体出示如下生字词：性格 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 梅花 跌倒 开辟 屏息凝神 变化多端 枝折花落） 猜字谜：今天得了宝，没人夸他好。（贪）书写指导。 2、师：课文讲了几种猫，分别有什么特点。 （老猫的性格有些古怪；满月的小猫的可爱）。板书：古怪 可爱 （三）、研读课文，理解“古怪” 1、出示：猫的性格有些古怪 为什么说“猫的性格实在有些古怪”？再次读课文1——3自然段，带着摄像机拍一拍老舍家的猫，遇到古怪的镜头来个特写，并用波浪线定格。 2、品味赏读，交流感受 课件出示句子1： 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （1）点名读。谁愿意读一读描写猫“老实”的句子？ （2）品味“乖”。 “乖”常用于形容谁？从中你感受到什么？（预设：“乖”常用于形容小孩子很听话、懂事。从这里感受到老舍先生把猫当作自己的孩子一样看待。） （3）可是，它要决定出去玩玩，就会——生接读 课件出示句子2： 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 1）课文中是怎样描写猫“贪玩”的，谁再来读读有关的句子？ 2）角色转换，呼唤猫。想象一下，老舍先生一家是怎样呼唤猫的？ 课件出示句子3： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 引：这个句子用词很有特点，仔细读一读这个句子，你读出来了吗？ （学生发现，运用了“吧 呀 呢”常用语气词。） 师：为什么要这样写呢，让我们去掉这三个语气词，再来读一读比较一下。（生读）你发现了什么？ 课件出示句子比较：说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生是多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句话。 师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——一生读 师：一位朋友来做客，老舍对朋友说——生接读 师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 生齐读 过渡：猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读？ 课件出示句子4： 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1） 哪些词语看出猫很“尽职”（屏息凝视） （2） 什么是“屏息凝视”？ （指控制住呼吸并专注地看。） （3） 角色转换，当当小花猫，找准目标，体验10秒中。（体会猫的尽职） （4） 佩服吗？带着这样的情感读读这句话。 （5） 用“……非……不可……”说句话。 （6）昨天老师读到这部分内容后，写下了一段话，请大家听一听。　 　今天，我看到我家的猫抱着它的美食――一根鱼骨头在啃，一只老鼠刚刚溜出来，便被猫发现了，它像箭一样的追了过去。老鼠慌忙钻到墙角的一堆杂物中。猫在杂物旁转来转去，无奈缝隙太小，它用爪子左挠右挠，可毫无收获。它只好从杂物堆上跳了下来。我以为它灰心了，会继续去享用它的美食，鱼骨头就在它身旁，它仿佛没有看见。它眼睛瞪着那堆杂物，两只耳朵竖得直直的，还不时微微地转动，它就这样蹲了十来分钟，可狡猾的老鼠就是不肯出来露面。那堆杂物一直静静地躺在那儿，好像里面连条小虫都不会有。 　　猫一直瞪着眼睛蹲在那儿，丝毫没有离去的意思。过了一段时间，它换了一个姿势，全身贴在地面上，就像一个战士埋伏在那儿…… ⑷课文在写猫的“老实”