微课培训(2014暑期)研讨.pptVIP

微课与制作培训 1年以内将影响教育的技术： 翻转课堂 学习分析 2-3年内将影响教育的技术： 3D打印 游戏与游戏化 教育领域的教育技术的重要发展 美国2014地平线报告提供教育领域权威热点 翻转课堂 在过去的一年里，作为教育技术里最火热的关键词, 不曾降温过。随着终端运用的普及和云服务的广泛覆盖，加上学校个体对于环境的营造，以及教师个人的教学创新，翻转课堂在可预见的范围内将得到广泛的应用。 2014年新兴教育热点 美国翻转课堂的惊人效果 微课在中国的广阔前景 4-5年内将影响教育的技术： 自我量化 虚拟助手 《地平线报每一期都会描述未来一到五年可能成为校园主流的六种新兴技术或实践，并介绍会对教学产生影响的重要趋势与挑战。 《地平线报告》 “微课”概念溯源 美国60 秒有机化学课程 1993 1995 美国, 正式提出了微课概念 2008 2011 2010 2012 广东佛山教育局，胡铁生，创立和组织微课大赛 内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训 美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起 英国一分钟演讲 出现片断性电视教材、迷你课程、积件、学习对象理论 1980` 2014 国内，部分学校开始试验微课程教学法 2012年起 微课 受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视 2012 教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。 2013 教育部全国高校教师网络培训中心 第一届全国高校微课大赛 2013 教育部教育管理信息中心 第一届微课大赛 共收到全国30个省、市、自治区的近12万余份教学案例 2014 第二届全国高校微课大赛 第二届微课大赛 …… 按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。” 中国微课创始人 / 胡铁生 1 时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。 上海师范大学 / 黎加厚 2 焦建利 以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”，是在线学习实践中极其重要的学习资源。 华南师范大学 / 焦建利 3 焦建利 按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。” 微课的定义 焦建利 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，翻转课堂是学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。我理解的翻转课堂核心理念是课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转。在我国最提出“先学后教，以教定学”的课堂教学模式的是江苏洋思中学。推行新课改，教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。所以说课堂翻转与其说是课堂教学方式的反转，不如说是教师的教育观念的翻转。 翻转课堂 真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过手机、PC在网络学习微课。 微课与翻转课堂的关系 焦建利 MOOC(慕课) 即 大型开放式网络课程，（massive open online courses）。，MOOC学院 ，果壳网旗下大规模在线课程学习社区，2012年由美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能，MOOC是一个完整的教学模式，有参与，有反馈，有作业，有讨论和评价，有考试与证书。选修MOOC可以取得学分，可以充实生活与职业生涯。 微课与MOOC的区别 焦建利 微格就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。