第六章幼儿的思维说课.doc

第五章 幼儿的思维 本章学习目标 1．了解思维的概念和特征。 2．理解幼儿思维发展的特征。 3．理解幼儿创造性思维的特征。 4．理解创造性思维的培养。 第一节 幼儿思维的发展 一、思维的概念 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。思维同感知觉一样是人脑对客观现实的反映。感知觉所反映的是事物的个别属性、个别事物及其外部的特征和联系，属于感性认识；而思维所反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。 情景再现 小明下午放学回到家，一进门，闻到厨房里飘出香喷喷的饭菜香味，就知道妈妈已经回家并把饭做好了。 上述情景再现中，小明并没有看到妈妈,也没有看到她做饭，只是运用头脑里已经有的知识经验（家里总是由妈妈做饭）对直接输入的感觉信息（饭菜香味）进行了加工、处理，提出假设，检验假设，做出推理和判断，这个过程就是思维。 二、思维的产生 人的思维呢心理学家毕勒对他10个月的孩子做了一个实验，用线拴住饼干，让婴儿的手触到线但摸不到饼干，结果发现婴儿能慢慢拉线把饼干拿到手。但较小的婴儿却不会。这表明，10个月的婴儿开始能通过直接的感知、动作来思考解决问题。这种思维叫直觉行动思维。因为只有在直接感觉具体事物和通过尝试动作的过程中，婴儿才能进行思维。停止直接行动，思维活动也就停止了。直接行动思维是人类最低级的思维方式 图5-1