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國語文評量與教學 台中教育大學 楊裕貿98.07.27 一、能力指標、教學與評量 指標轉化→課程計畫→教學計畫→教學→評量 二、語文項目評量（國內） 三、語文能力評量（PISA、PIRLS） 一、能力指標轉化、教學與評量 （一）閱讀能力指標及轉化 E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 E-1-4 能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。 E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 E-1-6 認識並學會使用字典、百科全書等工具書，以輔助閱讀。 E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 E-2-2 能調整讀書方法，提昇閱讀的速度和效能。 E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。 E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。 E-2-5 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 E-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。 E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。 E-3-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。 E-3-4 能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的能力。 E-3-5 能主動閱讀古今中外及鄉土文學的名著，擴充閱讀視野。 E-3-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 E-3-7 能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力。 E-3-8 能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化。 階段 第一階段 第二階段 第三階段 能力指標 E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 具體要點 1.生字 1-1字形 1-1-1寫字體正確字形 1-2字音 1-2-1讀本音 1-3字義 1-3-1語詞內生字涵義 1-3-2語詞內生字本義 2.語詞 2-1寫語詞 2-2語詞讀音 2-3語詞涵義 2-3-1語境義 2-3-2語詞本義 1.生字 1-1字形 1-1-1寫字體正確字形 1-1-2寫同音字字形 1-2-3寫形近字字形 1-2字音 1-2-1讀本音 1-2-2讀形近字音 1-2-3讀一字多音 1-3字義 1-3-1語詞內生字涵義 1-3-2語詞內生字本義 2.語詞 2-1語境義 2-2語體、文言中語詞義 3.基本句型 3-1陳述句 3-2疑問句 3-3感嘆句 3-4祈使句 階段 第一階段 第二階段 第三階段 能力指標 E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 叢集分析 1.文體的特性 1-1記敘文特性 1-1-1寫人記敘文 1-1-2寫事記敘文 1-2故事特性 1-2-1童話故事 1-2-2生活故事 1-2-3寓言故事 1-2-4神話故事 1-3說明文特性 1-3-1事物說明文 1-4應用文特性 1-4-1卡片特性 1-4-2書信特性 1-4-3日記特性 1-5詩歌特性 1-5-1寫物詩歌 1-5-2寫景詩歌 2.文章大意 2-1段落大意 2-2全文大意 3.文章主旨 3-1語句涵義 3-2段落主旨 3-3文章主旨 1.文體的特性 1-1記敘文特性 1-1-1寫物記敘文 1-1-2寫景記敘文 1-2故事特性 1-2-1歷史故事 1-2-2自然故事 1-3說明文特性 1-3-1事理說明文 1-4應用文特性 1-4-1啟事特性 1-4-2讀書報告特性 1-4-3條據特性 1-4-4講話稿特性 1-5詩歌特性 1-5-1寫人詩歌 1-5-2寫事詩歌 1-6劇本特性 1-7議論文特性 1-7-1如何型 1-7-2申論型（談論、為何、什麼） 2.文章大意 2-1段落大意 2-2全文大意 3.文章主旨 3-1語句涵義 3-2段落主旨 3-3文章主旨 4.文章結構 階段 第一階段 第二階段 第三階段 能力指標 E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 E-2-5 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。 叢集分析 1.閱讀方法 1-1朗讀 1-2通讀 1-3眺讀 1-4略讀 1-5查讀 2.摘要 2-1語句摘要 2-2段落摘要 2-3文章摘要 2-4主旨摘要 3.提