三点十线式课外阅读.docVIP

三点十线式：拓宽小学生语文学习空间，提升课外阅读实效 【内容提要】拓宽小学生语文学习空间的实践研究是针对小学生整体感知、感悟自得、开放融合不够等现状，通过“三点”：挖掘课程资源，开展拓展性阅读，加强语言实践和“十线”：挖掘文本资源，拓展课外资源，沐浴多味书香，开展读书活动，动情处评一评，空白处写一写，绝佳处背一背，有感处说一说，争议处辩一辩，延伸处查一查，培养学生良好的阅读习惯，促进读写能力的提高和阅读情感的熏陶。 【关键词】 拓宽 语文学习空间 课外阅读 一、问题的提出 新课程实施已三年了，然而，我们在教学中发现，许多学生对语文学习的兴趣不浓、学习主动性不够、学习方法不正确、课外阅读量很少，阅读面狭窄，阅读无计划性、各种能力缺乏。具体表现为： 1．整体感知不够：事物是普遍联系的。在语文教学过程中，我们常遇到字、词、句、段、篇的联系；听、说、读、写的联系；课文与课文之间的联系；课内与课外之间的联系。但在教学过程中，通常都是把它们简单机械地分割开来，单独进行条文式的深分析，精讲解。即使有一定的总结和归纳，或是简单粗糙，或是生搬硬套，也仍然破坏了语文教学的整体性，达不到语文综合能力的培养。 如六年级上册第五组课文，安排了《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》和《有的人》四篇课文，第一篇是鲁迅的作品，后三篇是不同的人写鲁迅的。教学过程中，不少教师把这一组课文也当成一篇篇独