江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 专题四 逍遥游教案1 苏教版必修5.docVIP

《逍遥游》 一 备 课 时 间 上 课 时 间 课题 总课时数 第 节 教学目标 1．了解庄子及其文和道家思想；　　2．初步感知课文内容； 1．　2． 教学参考 课本 语文教学参考书 网络教案 授课方法 诵读法 点拨法 讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、自主先学 谈谈你所知道的庄子 （一）作者介绍 ⒈庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记·老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 2.庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是︰一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治 上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切 文化知识。 3.《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。（鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。） （二）写作背景 造成庄子思想的社会原因:庄子生活的年代，正 1.自主先学 由学生畅谈他们所了解的庄周，激发学生兴趣。 2.了解写作背景 3.解题 教学过程设计 教 学 二次备课 是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。 庄子本身的主观原因:庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；但他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。 天下无道，庄子有两种选择：入世与出世，庄子选择了出世，他拒绝权势媒聘，坚决不与统治者合作。 二、解题： “逍遥”意思是优游自得的样子，“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。 三、朗读课文，初步感知 ⒈学生听课文录音，集体正音正句： 北冥（ míng）?? 鲲鹏（ kūn） 抟（tuán）? 迁徙（xǐ）??? 坳堂（āo）?? 草芥（jiè）夭阏（è）蜩蝉（tiáo）? 舂粮（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（yàn）?指名朗读，注意读音和断句52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。 说明 4. 朗读课文，初步感知 5.反复诵读，熟识课文 课外作业 熟读课文，翻译全文 教 学 小 结