江西省九江市永修县第二中学高中化学 第一章 第2节 化学计量在实验中的应用教学设计 新人教版必修1.docVIP

第二节 化学计量在实验中的应用（第一课时）教学设计 ●三维目标 知识与技能 1.使学生认识物质的量及其单位，了解阿伏加德罗常数的含义。 2.使学生初步掌握物质的量与微观粒子数之间的关系。 3. 让学生理解摩尔质量的概念以及摩尔质量和相对原子质量、相对分子质量之间的关系；了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系； 过程与方法 1.在化学概念的学习过程中，体验类比、迁移的学习方法，通过学生参与反复模仿运用减少对抽象概念的陌生度。 2.培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。 情感、态度与价值观 1.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。 2.强调解题规范化，符号、单位准确使用，养成良好的学习习惯。 ●学情分析 高一学生对物质的量及其单位摩尔这两个比较抽象的概念的形成还是有很大难度的，对微观世界的物质组成也不熟悉。过去的教学经验告诉我们，对概念本身附加说明的越多学生越糊涂，就简单的告诉学生物质的量是一物理量，摩尔是一个单位就好了。因此在概念的学习过程中，联系生活中熟悉的物理量和单位，通过对生活中计量数量的方法，建立模型，体验类比、迁移的学习方法，让学生感知学习了一个什么样的物理量和单位。通过学生参与反复模仿运用概念减少对抽象概念的陌生度，构建对知识的正确的理解和运用。 ●教学重点 物质的量及其单位摩尔的理解，摩尔质量概念和有关摩尔质量的计算； ●教学难点 ①物质的量概念及其单位摩尔的理解； ②摩尔质量概念的建立； ●教具准备 多媒体课件，一体机 ●教学过程 ［新课导入］ 在化学实验或工农业生产中人们常需要知道一定质量或者体积的物质中含有多少个粒子，为了解决这个问题，我们来学习一个新的物理量--物质的量及其单位--摩尔。 ［幻灯］第二节 化学计量在实验中的应用 ［推进新课］ 活动1：生活中如何计算数量？ [思考、讨论、回答] 介绍几种生活中相似的例子。如鞋子袜子用一只、一双等、铅笔用一支一打等，香烟、粉笔可一支两支，也可一盒两盒等，大米就不一粒两粒计量，常是以斤、袋为单位来计量。 [总结] 我们在生活中常有两种计算物质数量的方法， 一是以个体计量（一次使用用量少时）如个，只，张等 二是以一定数目集合体计量（一次需要用量较多时）双、打、令等… 当为了方便，当一次需要数量较多的物品时，人们常根据需要量多少采用一定数目的物质的集合体作为计算单位，如香烟就采用了把20支烟集合体 “包”来计量更方便。 师：如何计量微观粒子有多少？如分子、离子、原子、电子等 1滴水里就有17万亿亿个水分子，如果让13亿人数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要2万多年才能数清。 如果有18 mL水所含的水分子数呢？ 在实验室里或生产上用来进行反应的物质，一般都是含有巨大数量的微粒集体。显然，如果用“个”为单位来计算是极不方便的，只有用一种微粒集合体作单位，才具有可计量和实际应用的意义。 这个用来计量微观粒子多少的集合体的单位就是摩尔，1摩尔（约含有 6.02×1023 个） 和双、打、令等一样，摩尔是一个的单位，计量微观粒子数量的集合体的单位。 活动2：如何描述水有多少？ 出示一杯水，已知是18ml, “这杯里有多少水？我们可从哪些方面描述” ［幻灯］ 表示含义 物理量 符号 单位 60支粉笔集合体 1 盒 60支 物质或物体所占空间的大小物体所含物质的多少物所含6.02×1023个 通俗的说：物质的量是一个物理量，用来计量微观粒子的多少，但不以个为单位，而是把约含有6.02×1023 个粒子的集体来计量，其单位是摩尔 物质所含有微观粒子的数量是6.02×1023 的多少倍，我们说它的物质的量就是多少摩尔 ［幻灯］一、物质的量的单位－－摩尔 1．物质的量 1 概念：物质的量是一个______，它表示物质含有一定____粒子的______。 2 符号：____。 3 单位：____，简称____，符号为______。 2．摩尔 1 概念：是________的单位。 2 符号：____。 3 标准：含有____________________ 个粒子的任何粒子集体为1 mol。 ［幻灯］3．阿伏加德罗常数 1 规定：__________所含的碳原子数。 2 数值：__________。 3 单位：mol－1。 4 符号：______。 4．物质的量、阿伏加德罗常数与微粒数目 N 之间的关系：n＝________ ［幻灯］［多媒体依次填空回答展示］请同学模仿，注意微粒的组成和种类 1mol任何粒子都约含有6.02×1023 个粒子的集合体 1molO约含有6.02×1023个O原子 1molCO2约含有6.02×1023个CO2分子 1mol