江西省永丰中学高中物理 4.4力学单位制教学设计 新人教版必修1.docVIP

高中物理新课标教学设计 4.4力学单位制 【学习者分析】 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 【教材分析】 物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。 国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用 【教学目标】 1.知识与技能： 1 了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2 认识单位制在物理计算中的作用 2.过程与方法： 1 让学生认识到统一单位的必要性． 2 使学生了解单位制的基本思想． 3 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化． 4 通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法． 3.情感态度与价值观： 1 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想． 2 了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操． 3 让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系． 4 通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验． 【重点难点】 1 知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。 2 知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。 【设计思想】 本课程以讲授为主同时结合学生分组讨论，并利用多媒体展示。 【教学环节】 一．课题的引入 展示张飞和姚明的图片 师：大家都认识这两个人吧． 生：认识，一个是张飞，一个是姚明． 师：那么大家知道他们的身高是多少呢 生：《三国演义 上说张飞身高9尺． 师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少 生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m． 师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少 生：2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害． 师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期 公元3世纪初 王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝 约公元前221年 至清末 约公元1911年 的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9m到0．355 8m的变化，其差别相当悬殊． 二．新课教学 多媒体介绍 ． 在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm．英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样 一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为1码．到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期 公元3世纪初 王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝 约公元前221年 至清末 约公元1911年 的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊． [讨论与交流] 单位的不统一会造成什么样的困难? 参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果． 自学总结 投影问题 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10m