河南省焦作市2015年高中地理 2.3《流域综合治理与开发》说课稿 湘教版.docVIP

《流域综合治理与开发》说课稿 一、教材分析 1、地位作用 本节课主要从了解美国田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的对策，掌握分析流域开发治理的基本思路与方法。通过认识不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采取不同的对策和措施，更进一步树立人地关系协调和可持续发展的基本思想。 2、课标要求 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，了解流域综合治理的对策措施。 3、教学目标 （1）知识与技能：田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状、综合开发的措施。培养综合分析、解决实际问题的能力。 （2）过程与方法：通过地图了解田纳西河流域的自然地理特征，训练学生归纳总结地理特征能力，并通过学生间合作讨论，提出合理化的建议和设想，提升分析解决实际问题的能力，最终掌握流域治理的方法，使人地关系协调发展。 （3）情感态度与价值观：增强学生忧患意识，环保意识和可持续发展的观念。 4、重点难点 （1）教学重点：分析田纳西河流域开发的自然背景及 （2）教学难点：通过分析田纳西河流域的案例，初步掌握流域开发整治的一般过程和方法。 5、学情分析 初中学生已经学习了河流的基础知识，高一高二学生对区域地理条件的分析有了一定的基础，但学生对流域开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析流域开发的方法和思路。 二、教法学法 1、教法：新课程理念要求体现学生主体、教师主导作用。主张学生合作、探究、创新思维。因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，我选择了讨论法、谈话法、对比法为主的教学方法，创设问题情境，引导学生积极主动思考、发言。最终掌握知识、提升分析、解决问题的能力。 2、学法：采用学生间探究、合作、讨论的方法，使学生充分理解并掌握知识，学会区域分析和治理建设的方法，用于实践。 三、教学过程 1、创设情境，导入新课 组织学生观看视频《1933年黄河大水》（40秒） 展示图片：跳进黄河洗不清 地上悬河 落后的黄河流域等 黄河是我们的母亲河，却问题重重，如何把黄河的事情办中国古话：“他山之石，可以攻玉”。顺利导入田纳西河流域综合开发的学习，激发学生探究田纳西河流域成功经验的积极性、主动性。 2、分析案例，探究新课 探究活动1： 读图结合课文描述并评价田纳西河流域开发的自然背景？在充分读图基础上填表归纳。 设计意图：对于田纳西河流域的自然特征学生通过阅读课文和读图基本能独立答出，所以不必多讲，充分提高学生的读图能力、自学能力。对自然条件的评价对学生要求较高，通过设置表格的形式可以引导学生回答问题的方向。为加深学生对自然条件的认识，教师在点评过程中，进一步提出问题： 师生互动： 1、分析河流汛期集中在12月~~次年4月中旬的原因 ？ 2、起伏大,多山的地形对田纳西河流域 的开发有什么影响？ 通过师生互动，为田纳西河流域的综合开发作好铺垫。 通过第一个探究活动，学生了解了田纳西河流域的自然条件还是比较优越的。那么田纳西河流域开发的如何呢？进入第二个探究活动：田纳西河流域的早期开发 探究活动2：田纳西河流域的早期开发 展示材料：不同时期田纳西河流域的开发状况 学生阅读材料分析回答田纳西河流域早期开发最终导致了哪些环境问题及原因？人口激增、掠夺式开发、土地退化、植被破坏、洪水、环境污染、贫困落后 设计意图：可以培养学生提取信息归纳信息的能力。 展示图片：早期开发后的田纳西 洪水成灾 污染严重 经济落后 让学生更直观认识不合理开发带来的问题，增强其环境意识。进一步提出问题：假如你就是田纳西河流域的一员，你会怎么做？ 进入第三个探究活动。 探究活动3：角色扮演 分组讨论 第一小组：工厂老总 第二小组：农业投资者 第三小组：政府官员 第四小组：流域内居民 各组派代表陈述观点，教师在点评时，以鼓励为主。并引导学生总结田纳西河流域的综合开发的措施。经过综合开发与治理，田纳西河流域不仅根治了洪灾，经济快速发展，生态明显改善，实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。 展示图片：美丽的田纳西 3、学以致用 拓展提高 黄河流域问题很多，但最突出的问题就是洪涝，田纳西河流域曾经也是洪灾泛滥，通过梯级开发，修建大坝根治了洪灾，黄河流域也修建了很多水利枢纽，能否根治洪灾？获得综合效益? 设计题目：黄河流域已开发的阶梯水库和电站很多，它们除了发电外，在汛期蓄洪减轻中下游的洪涝灾害方面发挥了重要的作用。黄河污染严重，黄土高原地区水土流失严重等问题在开发过程中突显出来。针对开发中存在的问题，借鉴田纳西河谈谈措施？ 布置作业：根据所学知识，长江流域、珠江流域的开发建设可借鉴田纳西河流域什么经验？