福建省漳州市芗城中学高中生物 1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）教案 新人教版必修2.docVIP

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 课本页码：9—13；教参页码：26—30 教学目标 1．知识与技能 （1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。 （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 （3）说出基因型、表现型和等位基因的含义。 2．情感态度与价值观 （1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，对学生进行辨证唯物主义实践观的教育。 （2）通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。 教学重点 （1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 教学难点 对自由组合现象的解释。 教具准备 孟德尔的豌豆杂交实验（二）课件 课时安排 本节内容需安排两个课时进行教学 第一课时 二对相对性状的遗传实验 对自由组合现象的解释 第二课时 对自由组合现象解释的验证 自由组合定律 第1课时（时间：2015年11月 4日） 学情分析： 学生通过对孟德尔一对相对性状的遗传实验的学习对遗传的现象，原因有了一定的认识和了解，为二对相对性状的遗传实验的学习打下了一定的基础 教学过程 日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这是什么原因呢？原来任何生物都不止表现一种性状，后代表现的性状可以是亲本性状的组合。那么，在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？孟德尔通过豌豆两对相对性状的遗传实验，揭示出了遗传的第二个基本定律——自由组合定律。 屏幕显示课题：第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 回顾：孟德尔揭示分离定律时所采用的科学研究的基本过程是怎样？ 发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。 今天我们学习的孟德尔自由组合定律的揭示仍然经历这一科学研究过程，孟德尔的问题是通过两对相对性状的杂交实验发现的。 1相对性状的杂交实验（发现问题．两对） 孟德尔是用豌豆的哪两对相对性状来进行实验的？ 豌豆种子的粒色：黄色和绿色；豌豆种子的粒形：圆粒和皱粒。 问题一：F1代的性状表现是什么？说明了什么问题？ 无论正交和反交，F1代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。 问题二：F1自交，F2代出现了几种性状表现？比例是多少？与亲代相比有什么不同？课件展示遗传图解 F2代出现了四种性状表现：黄色圆粒315粒、黄色皱粒101粒、绿色圆粒108粒、绿色皱粒32粒，其比例接近9﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕≈3﹕﹕﹕﹕≈3﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕﹕× yyrr 减数↓分裂 减数↓分裂 配子 YR yr 受精作用 ↓ F1 YyRr( 减数↓分裂 F1配子 YR Yr yR yr F 2 YR YYRR YYRr YyRR YyRr Yr YYRr YYrr YyRr Yyrr yR YyRR YyRr yyRR yyRr yr YyRr Yyrr yyRr yyrr 师生进行总结，得出以下几种规律来： 图1-2-1 图1-2-2 图1-2-3 ﹙1﹚．F 1配子组合方式16种。 ﹙2﹚．F 2性状表现4种，出现在各三角形中，如图1-2-1所示： ①黄色圆粒（Y R ）出现于最大的三角形的三角和三边上（YYRR、YYRr、YyRR、YyRr），共占9/16； ②黄色皱粒（Y rr）出现于次大三角形的三个角上（YYrr、Yyrr），共占3/16； ③绿色圆粒（yyR ）出现于小三角形的三个角上（yyRR、yyRr），共占3/16； ④绿色皱粒（yyrr）出现于一个点上（yyrr），共占1/16。 ﹙3﹚．F 2遗传因子的组成方式9种： ①纯合体（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于一条对角线上（如图1-2-2所示），每种各占1/16，共占4/16； ②双杂合体即两对遗传因子的杂合体（YyRr）位于另一条对角线上（如图1-2-2所示）；共占4/16； ③单杂合体即一对遗传因子的杂合体（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）以纯合体对角线为轴而呈对称分布（如图1-2-3所示），每种各占2/16，共占8/16。 ﹙4﹚．9种遗传因子组合形式可作如下规律性的排列（用F 2中每对遗传因子组