曹闪闪第五周的教学设计.docVIP

想别人没有想到的 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读：新课程标准规定中低阶段的学生要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2．教材分析：《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 3．学情分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： 学习目标表述： 1.学生借助拼音，能够正确读出7个生字读音:召集） 通过指明读、齐读，读准“连绵起伏、恍然大悟”等词语。 教师特别强调“骆驼”字的书写，让学生理解“恍然大悟”的意思。 目标3： 感知课文简单讲述 问题1.1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。 问题2：朗读生词（小黑板出示），并运用词语简单地讲述故事 能够通过读文、小组讨论、班级交流等方式，理解成语的意思和呈现出的道理。 学生自读感悟。  杨桃 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读：新课程标准规定中低阶段的学生要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2．教材分析：这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。 1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解叮嘱”、教诲”、受用”等词语。2、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。创设情境，真实体验1）同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。2）（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。学生请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。1.多媒体出示生字词，学生识记字音。 2.交流识字方法。 3.游戏巩固识字。 学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。初读课文，整体感知 问题1.本文作者小时候也画过一次杨桃