二年级画家和牧童1.docVIP

沐川县实验小学六语电子教学设计案 班级 主备教师 李恩先 章节 第六单元 课题 画家和牧童 上课教师 课时 第1课时 备课时间 2015.3．6 上课时间 教 学 目 标 会认13个生字，会写12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难 点 识字教学。写字教学。教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学 准备 课件 学习者分析 上课 预设教学过程（一度备课） 课件、白板使用说明 修正策略（二度备课） 一、导入新课。 1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。 2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。 二、初读课文，认识生字。 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？ 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。 认记生字： （1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。 （2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。 （3）学生用自己的方法自由认记生字。 （4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？ 偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧 加偏旁识字：区——驱 共——拱 换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧 看字型识字：“墨”——墨是黑色的。联系生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”。 “购”，粮站墙上写有“收购粮食”。 （5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等） 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文，抽学生读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。 4、请生评价老师读的课文。 5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？ 6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？ 7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。 8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ 9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。 10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。 教师可以适时范读。 11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。 12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。 13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？ 课件出示孔子、孟子生平 课件出示文言文朗读要点 1.课件出示学习要求 2.出示文言文理解 3.教师根据课件提示，点拨。能引导学生理清文本结构： 谁学下棋？谁是老师？ 学习情况？ 学习结果？ 板书设计： 教学反思: 典型记载：（包括错题记载、经典案例、学生语录等） 2