25.《玲玲的画》教学设计.docVIP

“3+3”教学模式导学案设计 科目 语文 年级 二年级 授课老师 教学内容 25、玲玲的画 课时 2课时 教材分析 《玲玲的画》一文讲了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了黑渍，在爸爸的启发下，黑渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。 教学目标 1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。　 教学重点 1.会认会写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。从而学会动脑筋。 教学准备 1、小黑板 2、插图 自学指导 1、朗读课文5遍以上。 2、给段落标上序号。 3、画出课文中的生字、新词，不认识的字词查字典学习。 4、思考课文讲了件什么事？ 教 学 过 程（第 1 课时） 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入揭题 一、激趣导入： 出示一个小女孩，问：你们想认识她吗？她叫玲玲。出示生字“玲”。板题齐读。 学生读课题。 1、自读课文，自学生字。 2、同桌互查，掌握生字。 3、读生字卡片。 4、读课文，每人一句。 5、同桌互读课文，要求做到熟练、正确。 激发学生识字兴趣 检查预习 提出问题 二、学习生字： 1.检查生词认读情况。 “玲”右边是令字，不是今字。 课件出示生词抽查认读。 端详 评奖 催促 弄脏 脑筋 满意 楼梯 一幅 玲巧 脑筋 喇叭 楼梯 检查生字。 去掉词语中的熟字你还认识那些生字吗？ 　　　 　　　 　 1　.自由读、领读、指名读、开火车读 　 2.个别读、集体读 3.自由读文。比赛读。 4.提问题。 多种方式学习字词 交流互动探究解疑 1. 小组讨论哪个字比较难记？你用什么方法记住的？书空个别字 2.指导书写 3.带字词读课文，把课文读正确、读流利。 1.学生说 2.说说哪一笔容易错，提醒大家识记的好方法。 3. 写字 4.抽查朗读课文 掌握识字方法，巩固难以识记的字词 达标测试拓展延伸 1. 布置练习册的第1、2、3题指导完成。 1. 做练习册的第1、2、3题. 积累字词 课堂小结 同学们能用多种方法识字 作业设计 1.生字3322.熟读课文 巩固字词 板书设计 25、玲玲的画 端详 评奖 催促 弄脏 脑筋 满意 楼梯 一幅 玲巧 脑筋 喇叭 楼梯 叭 玲 狗 糟 肯 教后反思 （反思亮点、遗憾点、生成点等，简要写出主要原因及改进措施） 学科组长查 阅 学科组长签字： 20 年 月 日 教导主任审 阅 教导主任签字： 20 年 月 日 教 学 过 程（第 2 课时） 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 　导入 　 复习字词导入 　课件出示上节所学生字词　 个人领读、开火车读、小组赛认读 巩固所学生字词 检查预习 提出问题 1、自由大声的朗读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2.文中有几次对话？找一找，划一划？ 自由读文勾画答案 1、自由读课文，动笔做标记。 2、生试着提问题 3、快速默读课文、汇报。 感知课文，理清思路。 交流互动探究解疑 探究解决问题： 1、 课文讲了一件什么事？ 2、文中有几次对话？ 3、指导有感情地朗读：（画弄脏了，玲玲会是怎样的心情，应该怎样读？画改好了，玲玲又会是怎样的心情，应该怎样读？ 4、学习了这篇课文，你懂的了