2015-2016学年高中数学 2.3数学符号导学案 北师大版选修3-1.docVIP

数学符号 数学除了记数以外，还需要一套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系．数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多得多．现在常用的有200多个，初中数学书里就不下20多种．你了解它们的经历吗？学完本节，你就会有答案． 1．代数符号进化的过程经历了3个阶段：__________、__________、____________. 2．简写阶段出现在丢番图时代，在丢番图的著作《__________》一书中，我们可以看到一批简写符号． 3．函数符号y＝f x 是________发明的，除此以外，他还用______表示自然对数的底，用________作为级数中的求和号．1．文字阶段　简写阶段　符号阶段 2．算术 3．欧拉　e　∑ 【例1】 查资料了解一些数学符号的发展过程． 答：加号曾经有好几种，现在通用“＋”号． “＋”号是由拉丁文“et” “和”的意思 演变而来的．十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文“plu” 加的意思 的第一个字母表示加，草为“μ”最后都变成了“＋”号． “－”号是从拉丁文“minus” “减”的意思 演变来的，简写m，再省略掉字母，就成了“－”了． 也有人说，卖酒的商人用“－”表示酒桶里的酒卖了多少．以后，当把新酒灌入大桶的时候，就在“－”上加一竖，意思是把原线条勾销，这样就成了个“＋”号． 到了十五世纪，德国数学家魏德美正式确定：“＋”用作加号，“－”用作减号． 乘号曾经用过十几种，现在通用两种．一个是“×”，最早是由英国数学家奥屈特1631年提出的；一个是“·”，最早是由英国数学家赫锐奥特首创的．德国数学家莱布尼茨认为：“×”号像拉丁字母“X”，加以反对，而赞成用“·”号．他自己还提出用“n”表示相乘．可是这个符号现在应用到集合论中去了． 到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，把“×”作为乘号．他认为“×”是“＋”斜起来写，是另一种表示增加的符号． “÷”最初作为减号，在欧洲大陆长期流行．直到1631年英国数学家奥屈特用“∶”表示除或比，另外有人用“－” 除线 表示除．后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，才根据群众创造，正式将“÷”作为除号． 平方根号曾经用拉丁文“Radix” 根 的首尾两个字母合并起来表示，十七世纪初，法国数学家笛卡儿在他的《几何学》中，第一次用“√”表示根号．“√”是由拉丁字线“r”变来的，“——”是括线． 十六世纪法国数学家维叶特用“＝”表示两个量的差别．可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了，于是等于符号“＝”就从1540年开始使用起来． 1591年，法国数学家韦达在菱形中大量使用这个符号，才逐渐为人们接受．十七世纪德国莱布尼茨广泛使用了“＝”号，他还在几何学中用“～”表示相似，用“≌”表示全等． 大于号“＞”和小于号“＜”，是1631年由英国著名数学家赫锐奥特创用的．至于“≯”“≮”“≠”这三个符号的出现，是很晚很晚的事了．大括号“ ”和中括号“[]”是由代数创始人之一魏治德创造的． 对数学符号作出贡献的科学家有________、笛卡儿、________和欧拉． 【例2】 列举中国古代用文字叙述解决代数问题的例子． 答：盈不足问题是我国数学的古典名题．“盈不足”一章的第一题是：今有共买物，人出八盈三，人出七不足四，问人数、物价各几何．此题在现在的数学书里是一个所谓的“盈亏类”问题，其含义是：现在有几个人买物品，如果每人出8文钱，则盈余3文钱；如果每人出7文钱，则还缺4文钱．问人数、物价各为多少？ 盈不足术曰：置所出率，盈、不足各居其下．令维乘所出率，并以为实．并盈、不足为法……置所出率，以少减多，余，以约法、实．实为物价，法为人数． 这段话的意思用表格表示计算过程就是： 把每人所出的钱数写出来 表第1行：所出率 ，多余、不足的钱数分别写在它们的下面 表第2行：盈不足 ．将它们分别与所出的钱数交错相乘 “维乘”即交错相乘，表第3行：8×4＝32,7×3＝21 ，再相加后的结果称为“实” 表第4行：32＋21＝53 ．盈、不足相加称为“法” 表第5行：3＋4＝7 ．根据所出的钱数，将大数减去小数所得的差 表第6行：8－7＝1 分别去除“法”“实”．则除“实”所得的商是物价 表第7行：53÷1＝53 ，除“法”所得的商是人数 表第8行：7÷1＝7 ． 所出率 8 7 盈不足 3 4 维乘 32 21 实 53 法 7 所出率差 1 物价 53 人数 7 在古书中有一道“两鼠穿墙”题：今有垣厚五尺，两鼠对穿，大鼠日一尺，小鼠也日一尺．大鼠日自倍，小鼠日自半．问何日相逢，各穿几何？你能借助例2的思想从“盈不足术”的角度解决它吗？若用现在所学知识，如何列出方程？ 本节课主要介绍了代数符号的三个进化阶