2015-2016学年高中物理 初升高课程衔接 第13课时《力的合成与分解》导学案（无答案）新人教版必修1.docVIP

课时13 力的合成与分解 【学习目标】 1．准确理解合力与分力的概念及其关系，熟练掌握平行四边形定则。准确理解力的分解,掌握用平行四边形定则和三角形法则分解力的方法，提高受力分析的能力,如何按照力的作用效果来进行力的分解 2．自主学习，合作探究，学会用图示法求合力。 3．积极投入，领悟“等效代替”法在建立物理概念中的作用。 【重点难点】 1．合力与分力的关系，量运算的法则——平行四边形定则。 2．理解力的分解是力的合成的逆运算，照力的作用效果进行力的分解 【使用说明及学法指导】 1．依据学习目标，重点体会等效替代的物理思想。 2．通过学习，初步掌握合力与分力的关系以及求合力，分力的方法。 【问题导学】 物理情景：如图所示，一个成年人提起一桶水，使水桶保持静止，用力为F；两个孩子共同提起同样的一桶水并使之保持静止，用力分别为F1和F2，那么该成年人用的力与两个孩子的力作用效果是否相同？二者能否等效替代？F与F1、F2是什么关系？ 1.什么是分力，什么是合力? 2. 合力与分力是_____________关系。 【合作探究】 实验探究合力和分力的关系 问题1．实验：探究求合力的方法（实验装置如图所示）。 （1）实验步骤： ①在木板上用图钉固定一张白纸，在白纸上用图钉固定一根橡皮筋； ②在橡皮筋的另一端拴上两个细绳套，用两个弹簧测力计互成角度地 拉橡皮筋，记下结点的位置、弹簧测力计的示数和细绳套的方向，即两分力F1、F2的大小和方向； ③再用一个弹簧测力计拉细绳套，达到同样的结点位置，记下此时的力F的大小和方向； ④选定标度，做出力F1、F2、F的图示； ⑤以F1、F2为邻边作平行四边形，并作出对角线。 （2）通过认真作图，你能得出怎样的结论？ （3）思考：如何保证两次拉橡皮筋力的作用效果是相同的？ 为了减小摩擦（减小误差）拉动弹簧秤时应该注意什么问题？ 平行四边形定则的内容：两个力合成时，以表示这两个力的线段为，这两个邻边之间的就代表合力的大小和方向力F1＝4 N，方向向东，力F2＝3 N，方向向北。求这两个力合力的大小和方向。在物体上 B.分力同时作用在物体上的共同效果与合力单独作用时效果相同 C.合力与分力是一对平衡力 D.以上说法都不对 巩固2．两个大小都是5 N，夹角为120°的共点力，其合力大小和方向为（ ） A.10 N，方向与其中一个力夹角为60° B.5 N,方向与其中一个力夹角为60° C.5 N，方向在两力夹角的角平分线上 D.10 N，方向无法确定 三．力的分解 物理情景：在生活中拖拉机用斜向上的拉力F拉着耙匀速前进。 （1）.拖拉机斜向上的拉力F产生哪两个效果？ （2）.这样的效果能否用两个力来等效替代？在本例中这两个力实际存在吗？ 1．已知一个力，求它的的过程，叫做力的分解。那么力的分解和力的合成是怎样的关系？力的分解遵循怎样的规律？ 实例 分析 地面上物体受斜向上的拉力F，拉力F一方面使物体沿水平地面前进，另一方面向上提物体，因此拉力F可分解为水平向前的力F1和竖直向上的力F2。F1＝，F2＝ 质量为m的物体静止在斜面上，其重力产生两个效果：一是使物体具有沿斜面下滑趋势的分力F1；二是使物体压紧斜面的分力F2。F1＝，F2＝ 质量为m的物体被OA、OB绳悬挂于O点，其重力产生两个效果：一是对OA的拉力F1；二是对OB的拉力F2。F1＝，F2＝ 例题2把一个竖直向下的300N的力分解成两个分力，其中一个分力沿水平方向，大小是100N，用计算法求另一个分力（大小、方向）？ 巩固3在倾角为θ的斜面上，质量为m的光滑球被竖直挡板挡住。根据重力的两个作用效果，重力可以分解为水平向左使球压紧挡板的力和垂直斜面向下使球压紧斜面的力，求这两个分力的大小。 针对训练 1.将一个大小为7N的力分解为两个力，其中一个分力的大小为4N，则另一个分力的大小不可能是A.4N B.7N C.11N D12N 2.重力为的物体静止在倾角为的斜面上，将重力分解为垂直于斜面向下的分力和平行于斜面向下的分力，那么 （ ） A.就是物体对斜面的压力 B.物体对斜面的压力的方向和相同，大小等于 C.就是物体受的静摩擦力 D.物体受到的静摩擦力方向和相同，大小等于 课后练习 1．关于合力与其两个分力的关系，下列说法正确的是（　　） A．合力的大小一定大于小的分力，小于大的分力 B．合力的大小随分力夹角的增大而增大 C．合力的大小一定大于任意一个分力 D．合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力 ．两个共点力同向时合力为a，反向时合力为b，当两个力垂直时，合力大小为（　　） A． B． C． D． F1和F2是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N，方向向左，已知F1的大小为40N，关于F2的大小和方向，下