江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校高中数学 组合2学案 苏教版选修2-3.docVIP

组合2 学习目标： 1.能应用组合知识解决有关组合的简单实际问题． 2能解决有限制条件的组合问题． 学习本节注意结合知识背景理解“有序”“无序”，是排列问题还是组合问题，问法的细微变化就可能导致问题性质的变化，解题时要注意审题. 组合数具备以下两个性质： C＝C；②C＝C＋C. 例1计算下列各式的值． 1 C＋C； 2 C·C； 3 C＋C＋C＋…＋C； 4 A＋A＋A＋…＋A. 跟踪训练 1 C＋C； 2 C＋C＋C＋C.例2在100件产品中，有98件合格品，2件次品．从这100件产品中任意抽出3件． 1 有多少种不同的抽法？ 2 抽出的3件中恰好有1件是次品的抽法有多少种？ 3 抽出的3件中至少有1件是次品的抽法有多少种？ 解答有限制条件的组合问题的基本方法是“直接法”和“间接法 排除法 ”．其中用直接法求解时，则应坚持“特殊元素优先选取”的原则，优先安排特殊元素的选取，再安排其他元素的选取．而选择间接法的原则是“正难则反”，也就是若正面问题分类较多、较复杂或计算量较大，不妨从反面问题入手，试一试看是否简捷些，特别是涉及“至多”、“至少”等组合问题时更是如此．此时正确理解“都不是”、“不都是”、“至多”、“至少”等词语的确切含义是解决这些组合问题的关键． “抗震救灾，众志成城”，在我国“四川5·12”抗震救灾中，某医院从10名医疗专家中抽调6名奔赴赈灾前线，其中这10名