《组歌》教学设计.docVIP

教 学 设 计 学校 火石山中学 年级 八年级 学科 语文 教者 刘仁朋 题目 10.组歌 设计来源 自我设计 总课时数 2 教学目标 知识与能力：理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象感悟诗人热爱自然，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。在诵读、品析中积累优美的语言。深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵 新课导入，示目标2、提纲，引导自学诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界，同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下的浪和雨的形象1.范读 放录音，或师配乐朗诵 。 2.练读 学生参照范读，自由练习朗读 。 提示：（1 注意字音，节奏。 2 注意语调和情感3.试读 学生试着朗诵，师生评价指导 结合注释，及学生预习，了解作者纪伯论。 参考：纪·哈·纪伯论 1883～1931 ，黎巴嫩诗人，画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中的两首。①听读中感受到的画面（生自由谈）。 ②听读中感受到的语言特点。 明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨学生阅读自学 分 课 时 环节与时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图媒体运用 3、分组讨论，合作探究4、自学反馈，点拨拓展，提高能力请两位同学 自觉 根据自己对待的领悟，有感情朗读。 师生听读评价。教师归纳学生解决不了的问题，指导方法运用，比喻，拟人等修辞手法，以 之歌”为题明确：有感情的读诗，一要把握常规朗读技巧。如：重音，节奏，语速等，二要结合诗的内容，把握住诗的感情基调，以确立语调由本组代表面向全体学生公开讨论结果学生写作，完成后交流评价启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。 板 书 设 计 组歌 ——————之歌 教学反思 多媒体教学课件真实再现了本课的实景、学生学习兴趣浓厚，对内容理解透彻。小组合作使难点顺利解决。教师的引导作用收到了很好的教学效果，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性。 教 学 流 程 分课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 媒体运用 第 二 课 时 1新课导入，示目标2、提纲，引导自学3、分组讨论，合作探究 教 学 流 程 分 课 时 环节与时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 媒体运用 4、自学反馈，点拨教师归纳学生解决不了的问题，指导方法由本组代表面向全体学生公开讨论结果 板 书 设 计 组歌（节选） 纪伯伦 《浪之歌》 拟 海浪： 海岸的情人 人 人间世界的守护者 杰 炽 作 热 《雨之歌》 深 雨： 滋润万物 情 “传情的信使” （奉献者和使者的形象） 教学反思 突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性。 说明：环节与时间一栏中的环节部分，按照“三段六部”教学法中的基本步骤填写！