七年级语文上册 第一单元 第4课《风筝》教案 语文版.docVIP

《风筝》教案 学习目标：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。自主、合作、探究的学习方式。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。?教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。课前准备：学生：1、布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流 教学时间：一课时教学过程：一、课文导入： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。??二、速读课文，整体把握(1).正音正词 在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。zhēnɡ?　?tū?　?xiè?　?lěi?　?duò?　?yā?quán?　?jì?mò?　?qiáo?cuì?　筝????　秃?　?蟹??　?蕾??　?堕??　?丫?权???　?寂?寞?　?憔???悴sù?shā?　?jué?bié?　?dàn?yànɡ??xián?wù??xiào?bǐnɡ??ké?bǐ?　?shí?wù?肃?杀??　?诀??别??　?荡???漾???嫌???恶?　?笑???柄???　可?鄙?　?什??物jīnɡ?huánɡ?　?sè?suō?　?ào?rán?　?nüè?shā?　?kuān?shù?惊???惶????　?瑟?缩??　?傲?然??　?虐??杀??　?宽???恕huǎnɡ?rán?dà?wù?　?kǔ?xīn?ū?yì? 恍????然??大?悟?　?苦?心??孤?诣? （2）朗读要求： 读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。 （3）根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） 风筝在全文中起什么作用？（线索） 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。） 课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会） 文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺叙、倒叙、插叙）(4).学生读课文，这篇散文回忆了一件什么事情？课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。三、听读课文思考 1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？ （是没出息的孩子的玩艺） 2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ （游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使） 3．鲁迅对自己的错误的态度与一般人有何不同？ （对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。） 四、圈点批注，合作探究 质疑、讨论、答疑 （一）1—2段（第一组问题） 1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ （惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文） 2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ （这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。） （二）3—4段（第二组问题） 1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 2．对我流露出什么感情？ 鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。 3．朗读 （1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？ （2）应用怎样的情绪和语调朗读？（沉重的） 4．小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。 5．配乐朗读：用沉重的语调读出忏悔的感情。（注意着重号词语） 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发