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细心捕捉·耐心引导·真心赏识 ——任性孤僻学生的心理行为矫正个案研究 【内容提要】 当前社会，农村学生家庭条件比较优越，家中“独生子女”的现象越来越普遍。孩子成了一个家庭中的“核心”，父母长辈过分的迁就溺爱形成了以“我”为核心的优越感，形成自私、骄横、任性等不良性格特征。本文着重记录了班上一女生任性、孤僻性格的心理行为表现，并采用学校教育和家庭教育相结合的方式加以矫正，引导其形成健康快乐的性格特征。 【关键词】 性格心理行为 孤僻任性 矫正 健康快乐 案例研究对象基本情况： 个性行为特征： 二、细心捕捉：性格孤僻少语 行为“多泪”任性 【镜头一】 哭——应对的“武器” 【镜头二】 不合群——人际交往中的姿势 【镜头三】 做事拖拉——任性性格的写照 三、诊断分析 四、辅导对策：耐心引导·不断强化矫正 学校教育方面： （一）冷处理：恐受冷落 泪不胜寒 【行为矫正案例一】 （二）润物无声：晓之以理 动之以情【行为矫正案例二】 （三）表扬奖励：评价表扬 及时奖励【行为矫正案例三】 （四）自信建立：当小老师 收获自信【行为矫正案例四】 （五）融入集体：游戏活动 享受快乐【行为矫正案例五】 家庭教育方面： （一））”的方法促使她停止了哭泣，我继续上课。下课时我把她带到教室角落进行交谈。 刚开始上课时为什么哭？ 你知道“哭”在老师这里是起不到作用的，你心里有话就说出来不要用“哭”来解决。 谈话 结果 她告诉我上课时想拿铅笔但是铅笔盒打不开。 对于我提出的“要用话表达自己想法”的建议她若有所知地点点头 附件二： 性格心理行为矫正个案谈话记录 谈话对象 汪瑶瑶母亲 谈话时间 9月2日 谈话地点 办公室 谈话 主要 内容 刚开学那天我领教了汪瑶瑶的性格，对此心理了一些疑惑和想法，因此在开学第二天和她妈妈在学校办公室进行了谈话。 她这个性格是什么时候开始的？ 对于她这个性格表现你在家是用什么方法解决的？ 她在幼儿班的时候这些性格表现名不明显？ 谈话 结果 她从小就是这个性格，遇到事情就哭，只能用“打”才能让她停止哭。 她沉默寡言的性格是随着她爸爸的。 她在幼儿班的时候也是天天哭，老师和家长都很头痛。 附件三： 性格心理行为矫正个案谈话记录 谈话对象 汪瑶瑶母亲 谈话时间 10月17日 谈话地点 办公室 谈话 主要 内容 最近一个多月来我对汪瑶瑶性格心理行为进行了多方面的强化矫正取得了一定的效果，希望家长在家庭教育中能予以支持，因此与她妈妈进行了谈话。 她最近和开学时相比在各方面有了很大的进步：不爱哭了、人开朗了，胆子大了，我想了解一下她在家里的表现。 虽然她的性格有了很大的改变，但是还是有可能出现反复的现象，希望在家里能改变一下以往的一些家庭教育方式。 谈话 结果 她在家里也不是随便发脾气就哭，而是在引导中能用“话语”表达情绪及想法。 家长和教师一起制定出来一些独特的家庭教育方法：“多一份关爱 少一点骄纵”、“多一点鼓励 少一些责罚”、“多一点鼓励 少一些责罚”。 心育专题论文