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地方高校转型背景下的法学实践教学模式探索与创新 　　摘 要 党的十八届三中全会明确提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”国务院做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”战略部署。教育部明确提出“600多所地方本科高校实行转型”。但是转型发展不能遵循一个固定的模式，本文认为地方高校应该根据自身特色进行，注重可行性、实效性，切实提高学生的实践能力。 　　关键词 转型发展 法学实践 教学模式 　　作者简介：徐泽春，黄冈师范学院政法学院。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-234-02 　　党的十八大以来，国家进行了重大的战略调整，经济发展方式快速转变，产业结构深度调整，社会对人才需求的规模、质量、结构等方面均发生了新的变化，这对高等教育服务经济发展的能力提出了新的挑战和要求。在新的形势下，调整高等教育结构，推动高等教育多样化发展，推动普通高校向应用技术类型转型，促进人才培养结构与市场需求的匹配度，已成为当务之急。中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，本次高校改革调整的重点是地方本科院校，1999年大学扩招后600多所“专升本”的地方本科院校将逐步转型为职业技术学院，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。 　　作为典型的文科专业，法学专业发生的一个现象值得所有从事法学教育的人深思，即招生火爆，毕业生数量多，就业冷门。近年来，法学专业一直是文科生报考的热门。但结合麦可思公司《大学就业能力排行榜》的调查结果来看，法学专业的实际就业情况并非与填报时一样“火爆”。2010届本科毕业人数最多的100个专业中失业率最高的10个专业，法学专业以13.2%排名第六，之后连续三年（2011-2013）法学专业都是就业红牌专业，即毕业生失业量较大、就业率低，且薪资较低，而且这种情况在一段时间还将持续下去。 　　造成法学专业招生火爆，就业冷门的原因有多方面。首先，国家整体层面法治环境还不是很完善，人治大于法治的现象还在个别地方、个别官员身上时有发生。有法不依，执法不严，直接导致民众缺乏对法律的信任和尊重，遇到纠纷时不通过法律途径解决，降低了民众对法律专业人员的需求。我国广大的中小企业不但没有专门全职的法律人员，就连兼职的法律顾问都不聘请。另外，作为法学专业学生从事法律职业必经的一道“门槛”――全国统一司法考试通过率较低也是法学专业学生就业率低的一个原因。2002年国家实行统一司法考试，要想从事检察官、律师、法官以及公证员这几个法律职业，必须要通过国家司法考试。但是作为地方院校，受到各方面条件的制约，在校学生司法考试通过率不是很高，也在一定程度上限制了法学专业学生的就业。但以上均不是法学专业学生就业如此难看的主要原因。之所以广大青年学子怀着极大的热情报考法学专业，学习法律，是希望学到一门知识，学到一个技能，毕业后立足于社会，能运用法律知识解决他人的纠纷，为国家的法治进程作出自己的一份贡献，实现自己的人生价值。当他们经过四年的学习，还是很难找到工作的主要原因在于我国高校，特别是地方高校的教学水平无法适应社会对法学专业的需求。 　　法律是一门实践性极强的学科，仅仅进行理论教学，没有一定数量的实践活动是无法真正学好法律的。社会对法律人士的要求是能够运用法律解决纠纷，而不是对基本概念的熟悉程度。但是目前传统的法学教育在很大程度上忽略了这一实践过程，还是以满堂灌的理论教学为主，以书面的试卷进行考核，要求学生熟悉书本，背诵法条，完全轻视甚至忽视培养学生的实际技能，与社会对该专业的需求完全脱节，法学专业就业情况惨淡也就是必然之结果了。 　　一、诊所式法律教育 　　诊所式法律教育，是20世纪60年代在美国法学院兴起的一种新的法学教育方法。诊所法律教育模式的特点在于仿照医学院利用诊所培养实习医生的模式，通过诊所教师指导学生参与法律实际运用，提高学生的法律实践能力。诊所式法律教育与传统教育最大的区别，就是实践性，注重培养学生的实践技能。学生在一个真实的环境中，在专业教师的指导下为遇到纠纷的当事人提供法律咨询，根据自身所学“诊断”他们遇到的问题，开出“处方”，为他们提供解决问题的方法。 　　诊所式法律教学与模拟法庭训练以及传统法学教育模式的主要区别包括以下几个方面： 　　1.传统法学教育模式主要是在封闭的教室里面，对学生讲授已经固定、封闭的知识，而诊所式法学教育则是在开放模式下，在真实的案例环境中，教会学生如何去学习和运用法律。 　　2.传统法学教育模式是被动式学习，而诊所式法学教育则是以主动性学习为基础。传统课堂教育以教师授课为主，教学内容、学习要求乃至考核方式均由教师决定，学生的学习安排跟随教师的节奏，