乡下人家一课时.docVIP

永安教育总支教师备课表 ————问题驱动四环教学法 学校：咸安区北门小学 科目：语文 年级：四年级 时间：2012-3 授课教师： 参与备课成员： 余小兰 课题：《乡下人家》第一课时 课型：讲读课 教材分析 本课是人教课标版第八册第六组课文，课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。.认读5个生字，书写15个生字； 2、学习第7自然段。 能力目标： 了解课文的叙述顺序，理清文章脉络。 情感态度价值观： 了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点 学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。 教学难点 有感情地朗读，理清文章脉络。 问题设计 1、这是什么地方，给人留下什么印象？ 2、乡下人家拥有怎样的风景？ 核心语句 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 策略方法 1．自主学习生字词。 2．以读为主，感知课文的大致内容。 课前预习 1.读通课文，理解重点词语； 2、读懂课文。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教师活动 时间分配 设计意图 创设情境 提出问题 （快） 自主合作 探究问题 （慢） 互动展示 解决问题 （透） 当堂训练 巩固问题 （精） 巡视指导 激励启发 激趣导题 情境1：课件配乐出示一些乡村生活的图片指导看图（1）从图上，你看到了什么？? （2）谈谈你看了图片后的整体感受作家笔下的乡下人家又是怎样的一番风景？ 这充满诗情画意的乡村风光的确令人向往今天就让我们一起进入乡下人家去看一看学生自由读课文读准字音、读通句子、读不好的地方多读几遍，也可以和同桌互相交流。师生交流研读品味，感受乡村生活的美再次默读，找出中心句把一篇文章读成一句话把一篇文章读成一两个词多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景师相机指导学生从中心句独特、迷人再次品读课文找出文中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈找出文中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈集体交流：紧扣五景分析：（由学生挑选喜欢的，投影出现，理解）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导引导学生带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来整体感悟乡下人家独特迷人的景色通过五个画面编成一首诗歌来再次回味乡下人家独特迷人的景色。再次出示中心句，进行总结这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能力目标：。 1．初读课文，了解巨人花园的变化。 情感态度价值观：读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点： 认识8生字，会写12字。 教学难点：有感情地朗读课文，了解巨人花园的变化。 问题设计：1、巨人回来前，花园是什么情景？ 2、巨人回来后，花园又是什么情景？ 3、巨人的花园最后是什么情景？ 核心语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 策略方法：．1．自主学习生字词。 2．以读为主，感知该童话的大致内容。 课前预习：1.读通课文，理解重点词语； 2. 读懂课文。 教学过程： 一、谈话 导 入（3分钟） 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。 2、指名学生回答。生： 生： 生： 3、师总结：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育。 4、揭示课题。 【设计意图：创设情景，激发学生兴趣】 二、初读感知（14分钟） 1、出示图片：了解图上有什么人、什么景？ 2、教师出示自读要求。 ○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 ○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 ．学生自主读书。 ．检查自学。以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 a、B、巨人旅行归来时的花园； C、最后巨人的花园又是什么情景？ 3、