第一章教育心理学概述分析.ppt

1、讲授 2、研讨 3、自学 1、课前预习 2、认真听讲，做好笔记 (检查笔记) 3、认真完成作业 4、课后复习并阅读相关文献资料 5、自学其他内容 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 含义 （1）研究教育过程中的心理现象及其变化规律的学科（潘菽、朱智贤） 包括学校?、家庭?和社会? （大教育观） （2）研究学校情境中学与教的基本心理学规律的学科（邵瑞珍、皮连生） 具体地来说，研究： →来自学生方面的心理问题，包括教育条件下学生心理和行为的一般特点，教学整个过程，学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成品德、个性以及个别差异等问题 →来自教师方面的心理问题，包括教师本身的心理素质、教学过程、教学设计。教学模式以及因材施教等问题 →来自学校师生交往系统和教学教育环境以及其他方面的心理问题 学与教 基本心理规律 （一） 学习与教学的要素 1、学生----学习的主体 对教学过程的影响体现在： 第一，群体差异（年龄、性别、社会文化） 第二，个体差异（先前知识基础、学习方式、兴趣、需要等） 学生的群体差异和个体差异都是教育心理学研究的主要范畴 2、教师---关键作用（协调学与教） 对教师提出更高的要求： 按照特点的教学目标最有效地组织教学，熟练地掌握教材，了解教材的结构和学生的知识结构，懂得如何根据学生和教学内容的特点进行教学，帮助不同特点的学生进行最有效的学习 五种要素都有教师来协调 教师的教学行为以及教学决策等也是教育心理学的重要研究内容之一 3、教学内容 教学过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等 从宏观上看，教学内容是由社会发展所提出的要求决定的：农业社会（知识经验的传授）工业社会（知识和技能的训练）信息社会（处理信息、解决问题、学习、知识创新等的能力）---不断变化 表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制、课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础（如，新课改） 4、教学媒体（独特因素） 是教学内容的载体和表现形式，是师生之间传递信息的工具 实物、语言、书本、录音、幻灯、多媒体计算机、网络等 教学媒体不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的角色作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都将产生深远的影响 5、教学环境 物质环境 社会环境 教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织形式。社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用 （二）学习与教学的过程 （二）学习与教学的过程 1、学习过程---核心内容 指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程 如学习的实质、条件、动机、迁移等是教育心理学的核心内容 2、教学过程 指在教学过程中，教师设计教学情境（目标、题材、环境等），组织教学活动（选择方法），与学生进行信息交流（信息呈现、答疑、讨论等），从而引导学生理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度 还包括教学管理 必要时还需要教育机智 （二）学习与教学的过程 （二）学习与教学的过程 性质：应用心理学 D.P.Ausubel曾说：“教育心理学既不是普通心理学原理在教育上的应用，也不是儿童心理学、学习心理学、人格心理学等几门学科的简单组合，而是一门独立的学科。” 基础学科：教育学、心理学 第二节 教育心理学的作用 第二节 教育心理学的作用 教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用 1、在科学理论上的指导作用 1）为教育现象提供不同于传统常识的新观点 在实际教学中，许多教学方法和行为进行分析和研究，提出不同的观点 如，小学语文课上，教师应采用什么方式指定学生起来朗读课文？ 第二节 教育心理学的作用 教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用 1、在科学理论上的指导作用 为教育现象提供不同于传统常识的新观点 在实际教学中，许多教学方法和行为进行分析和研究，提出不同的观点 如，小学语文课上，教师应采用什么方式指定学生起来朗读课文？ 2、在科学研究上的指导作用 第二节 教育心理学的作用 第二节 教育心理学的作用 第二节 教育心理学的作用 第三节 教育心理学的发展概况 1、作为独立学科的初创时期（20世纪20年代