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小学生语言表达情况调查及培训结果分析 　　摘要：本项目通过对东北的哈尔滨、长春等地小学生普通话的使用及其语言的表达情况进行实地调查，并将调查结果进行对比和分析，初步掌握了小学生语言表达现状。内在心理因素、语言基础知识掌握较差、对语言表达的重要性认识不足，以及家庭学校等诸多外在因素是影响小学生语言表达的主要原因。在调查后，我们还对其抽样进行培训，培训中，分别对小学生目前语言表达中存在的心理问题、词语贫乏问题、词语连贯及病句问题、发音不准问题以及外在环境问题进行分类教学，并对培训前后学生语言表达情况进行对比研究得出小学生在课堂上应该加强语言表达的训练，课堂上老师可以运用形象教学法、模仿练习法等来教学，并督促学生勤加练习，从而提高小学生的语言表达能力。 　　关键词：小学生;语言表达;调查;培训;分析 　　语言是人类最重要的交流工具，又是人类文化生活的载体，人们运用同一种语言来交流感情、交流思想，才能互相了解和相互沟通。语言文字的运用程度是否规范标准往往反映了一个民族的文明程度。随着我们的祖国日益强大，我国经济的迅速发展和语言文字的不断改革，对我们语言表达的能力要求也越凸显出来。众所周知要提高国民的语言表达水平需要从小抓起，而现实中为什么当下的小学生的语言表达能力普遍不好，甚至深入交流都成障碍，这一问题值得深思，值得探索。 　　本项目的主要目的就是通过实地调研、抽样培训等方式，以达到了解当代小学生的语言表达主要问题的目标。调研及抽样培训结果可以为相关部门以后的工作政策制订等提供参考。项目的意义旨在通过调查培训，提高小学生的语言表达能力，让孩子克服表达、表现、表演和沟通障碍，提高孩子与人沟通、与人交往的能力，为孩子以后各方面的学习工作打下一定的基础，也可以配合我国的语言文字教育工作把语言表达推广的更加深入。 　　一、小学生语言表达情况调查结果综述 　　叶圣陶先生曾经说过“口头语言和书面语言都有另方面的本领要学习;一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西;另一反面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。忽略口头语言，忽略听和说的训练似乎是比较普遍的情况。希望大家重视起来，在小学尤其应该重视。”① 　　基于这一点，为了了解当前小学生的语言表达情况，我们通过调查问卷和测试等形式对哈尔滨等地区的小学生群体做了抽样调查，发出问卷500份，收回问卷500份，有效问卷480份。而且我们还在哈尔滨及周边的两所小学（分别为市中心小学及一所乡镇小学）对其200名学生进行抽样测试。其中男女比例各一半，逐一测了他们的语言表达水平，并分别提取了20名学生进行培训。 　　测试时我们为学生准备了字词及文章，并在最后有3分钟的随机语言表达。所做的测试分为六个部分，分别为：表情情感、声音响亮度、语言清晰度、语言连贯性、语句的正确性、发音标准程度，每个部分分为三个等级，分别为：优、中、差。等级标准如表（一）。并对测试结果进行总结，如表（二） 　　表（一）：五个部分评定标准 　　等级 　　部分优中差 　　表情情感大方拘谨紧张 　　声音响亮度响亮中响几乎听不清 　　语言清晰程度清楚尚可模糊 　　语言连贯性通顺、几乎没有停顿有脱节、几处停顿有多处脱节、停顿 　　语句正确性语病极少几处语病多处语病 　　发音标准程度发音标准、 　　几乎没有方音发音有少许错误、 　　有较少的方音发音有多处错误、 　　有明显的方音 　　表（二）：200名小学生测试结果统计 　　部分等级 　　市区 　　男女小计 　　乡镇 　　女男小计合计 　　表情 　　情感 　　优121527891744 　　中312859282654113 　　差771414152943 　　声音 　　响亮度 　　优323062841274 　　中15163126245081 　　差34716223845 　　语言清 　　晰程度 　　优363975282755130 　　中1282013162949 　　差235971621 　　语言 　　连贯性 　　优1214261081844 　　中28265424275178 　　差10102016153146 　　语句 　　正确性 　　优15163113102344 　　中282755222547102 　　差771415153044 　　发音标 　　准程度 　　优201737571249 　　中13142716193562 　　差17193629245389 　　通过我们的专业测试发现，目前小学生的语言表达存在很多问题。通过上表可以发现在表情情感这一栏中，只有22%的学生达到优秀，有接近80%的学生在语言表达中